1樓：阿qi棄
利比亞實行免費教育。15歲以上接受過教育的人口約佔人口總數的79%，利現有小學3451所，各類職業中學1150所，總計在校學生為萬人，各級學校教師總數為萬人（據2006年公佈數字）。利比亞高等教育事業歸高等教育人民委員會（高教部）管理，各大學和院系也都設有各級人民委員會，負責學校的具體管理。
利目前有14所高校，著肆配名大學主要有：最高研究院、的黎波里法塔赫大學、班加西高爾尤努斯大學、宣教學院、石油學院、錫爾特塔赫迪大學、貝達歐麥爾•穆赫塔爾大學、胡姆斯納賽爾大學、扎維亞四裂行指月七日大學等，帶察其中前4所大學有授予碩士和博士學位的資格。截至2005年，利共有大學教師11928名，就讀學生254456名，其中研究生2095名，教師學生比為1：
21，基本與國際平均水平持平。學生在大學第1年接受全科教育，從第2年開始自主選擇各系學習，本科階段一般為4年，研究生教育一般為2-3年。利具有高等學歷人口占總人口的13%。
2樓：沉夜孤星
非洲為什麼沒有在華盛頓共識推動之下發展起來？很多人會喋喋不休說出諸多原因：匱乏的物質資本、惡劣的商業環境和糟糕的治理、不足的人力資本和薄弱的吸納能力、低下的生產率、不良的文化習慣 ( 懶惰 ) 等等。
然而，林毅夫和孟加，兩位來自發展中國家的經濟學家卻認為，這些陳詞濫調，與歷散悉史和實踐證巖磨據卻是相悖的。他們二人的新書《戰勝命運——跨越貧困陷阱，創造經濟奇衝棗乎跡》第一章《陳詞濫調的言語暴行》中，從糟糕的基礎設施建設、不足的人力資本以及低下的生產率三個小節，分別證實華盛頓共識關於非洲發展的改革方案是誤導；他們認為，這些問題和差距並不是發展中國家啟動經濟增長程序的障礙；幸好，在財政和行政資源有限的情況下，有的國家沒有盲從華盛頓共識開出的、那個長長的被認定為經濟增長髮生條件的改革清單。《陳詞濫調的言語暴行》分為上中下三篇釋出，5 月 5 日，我們釋出了上篇，本文為中篇，原標題為《現實和神話 :
孱羸的人力資本基礎》，著重講人力資本與經濟增長的關係。北大出版社授權觀察者網獨家釋出。
教育技術的概念是如何演變發展的，教育技術是什麼概念
教育技術是在20世紀20年代前後的視聽教學 程式教學及系統化設計教學等教學方法的基礎上發展起來的，是逐漸從教學方法範疇內分離出來的一門新興的教育科學分支。它作為一個概念被正式提出來，是在20世紀70年代初。當時美國視聽教育運動的專家學者們，總結該運動50年的經驗教訓，吸取了 個別化教學 和 教學系統...
教育是國家根本，如何推動教育公平發展和質量提升
今年的 工作報告提出 促進教育公平發展和質量提高 促進教育公平發展不僅要強調公平的目標和結果，還要考慮發展模式下教育的公平性，統一教育改革和發展的目標 路徑 方法和效果。今年的 工作報告提出 辦好特殊教育 多年來，工作報告顯示了對特殊教育的重視。各地要加快建立以普通班和特殊教育班為主體，努力為殘疾學...
晉級教育是如何發展那麼大規模的，晉級教育前景到底怎麼樣
因為他們擁有自主智慧財產權的專用系列教程，擁有一支業務精良 責任心強的專職教師隊伍回。除了晉級專職教答師外，還在各地特聘重點中小學教師中的特 高階教師任教。這些老師多年擔任各年級初中畢業班教學工作，且長期研究中考命題並擔任閱卷工作。他們教學經驗豐富。晉級教育前景到底怎麼樣 託管是現在教育市場的剛需啊...