如何啟發學生的思維，如何培養學生的思維方式？

1樓：包元修章念

1．啟發學生熱愛物理、努力學習物理的積極性。

這對於初中物理教學尤為重要。比如講大氣壓之前就可以給學生做這樣乙個實驗，把一把小學生用的木尺放在桌邊並伸出一部分，用重物鄭閉褲壓住桌上尺子的一端，用力打尺子的另一端，可把尺子打斷。如果不用重物而用一張紙壓住桌上的尺子，用手反覆把它壓平，猛力打尺子另一端，仍可把尺子打斷。

這個結果是學生萬萬沒有想到的，必然能引起他們的興趣和思考，講過大氣壓強，他們會感到豁然開朗。講完阿基公尺德定律以後，可以讓學生思考這樣乙個問題：在乙個不大的湖裡。

浮著乙隻載人和石頭的船，當把船上的石頭全部投入湖底以後，湖中水面的高度會有怎樣的變化？不少學生會認為水面將公升高。但恰恰相反，結論是水面將降低。

這樣一些問題就會啟發學生去不斷的探索物理規律。

2．啟發學生去發現問題。

思維的活動是從問題開始的，啟發式教學的開始階段往往是教師向學生提出問題引起思考，而後應逐步培養、引導學生善於自己向自己提出問題，多問些為什麼，這樣就有可能從對大自然和社會生活的觀察中不斷發現問題養成善於思維的好習慣。有了這樣的基礎，課堂教學中的積極思維活動就很容易調動和組織了。例如可以引導他們想：

呵氣與吹氣都是空氣的流動，為什麼呵氣時感到熱而吹氣時卻感到冷？坐在行進的汽車上看，為什麼感到近處的電線杆向後跑，而遠處的樹卻向前走呢？

3．啟發學生運用物理概念與規律去分析問題。

發現問題只是引起思考，目的還在於能正確的解決問題，因此還要啟發學生學會思考。對於物理問題學生往往只憑生活經驗和想當然做出判斷，這是很不好的思維習慣。要逐步培養學生從物理概念與規律出發來分析物理現象得出正確結論。

如講過沸騰以後可問學生：一鍋燒開的水裡，放一杯冷水，不讓開水進入，杯也不觸及鍋底，問經過一段時間的燒煮杯中的水能不能開？不少學生認為是可以燒開的。

這種判斷沒有喊簡從沸騰的兩個基本條件出發來加以分析，必然發生錯誤。

三、積極思維的標誌。

啟發式教學的根本目的是要引起和培養學生的積極思維，那麼學生是否處於積極思維狀態的標誌是什麼呢？一是看學生的注意力，學生是否聚精會神。二是看情緒，看學生是否對教師態裂提出的問題積極爭論勇於表態。

2樓：幽靈軍團小孾

河南賀孝平北京特級教師馬芯蘭說過：「數學教學歸根到底抓兩點：一是誘發興趣；二是啟發思維」。

誘發興趣使學生愛學，這是動力系統；啟發思維使學生會學，這是認識系統。二枯含者有機地結合便產生良好教學效果。少年兒童正處於從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，若能及時加以培養和訓練，就會開啟學生的智慧之門，提高他們的邏輯思維能力。

動手操作，由動異思。通過學生動手操作、教師直觀演示，可以豐富學生的表象積累，獲得首敗漏感性認識，再通過形象思維，抽象出事物的本質屬性。如教學幾何形體時者爛，可讓學生自找、自做一些簡單模型，然後通過學生的看、摸、量、議等加深印象，誘發其積極思考，這樣學生才能學得歡，用得活，記得牢。

設問引導，提問啟思，「施教之功，貴在引導。」教師引導學生思考常採用的辦法是設問。在教學過程中，教師應根據教學目標，設計一些有思考價值的問題，引導學生分析問題，啟發學生思考。

提問要提在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處、規律的探求處。

如何培養學生的思維方式？

3樓：匿名使用者

如何培養學生的思維方式要培養學生的思維方式，我覺得思維方式一般來講就是邏輯思維。而邏輯思維指的就是說做事情的乙個先後順序也就是統籌思維吧，什麼事情最重要，最緊急先做。一般來講，你要知道你現在是學生，那麼最緊急最重要的事情就是學習，那學習要有方法，學習的方法是什麼？

就是對自己的學習要有乙個規劃。這才是學生的正確的思維方式。要以學習為主。

然後在學習的時候要多去動腦筋思考自己的錯漏。去思考自己錯的地方在**，為什麼會錯，尤其是數學，物理化學這些。注重邏輯思維的學科也就是理科，這樣子你才能夠培養乙個正確的思維方式，從邏輯思維下手。

以點帶面，去思考自己的錯誤的地方。然後把它糾正過來改正過來，慢慢的糾正自己的這些不良的，錯誤的思維。從最重要最緊急的地方入手，去改正自己的惰性。

我覺得這才是培養學生正確的思維方式。