1樓：匿名使用者
我們學習時，表面看天天在和概念和原理打交道，實際上我們是在學習有關事物本質和規律的知識。
要想掌握事物的本質和規律，僅靠感覺、知覺、表象是不行的，需要在感覺和知覺的基礎上，藉助於思維才能完成。
人正是因為有能夠進行思維活動的大腦，所以才能揭示事物的本質和規律，從而間接地、概括地、更加深刻地認識世界。
2023年人們已經掌握了63種元素的物理性質和化學性質，當時的化學家們都在考慮，元素的性質究竟和什麼有關係？元素之間又有什麼內在聯絡？
**化學家門捷列夫在這方面的工作是傑出的。他用厚紙片做了63個方形卡片。卡片上記錄著元素的名稱、性質和原子量，又通過反覆的思考最後發現：
元素的性質隨著原子量的遞增而呈週期性的變化。這就是門捷列夫發現的元素週期律。根據這個規律，他把自己已經知道的63種元素排列在一張表裡，這張表就叫元素週期表。
他還在表中留下空位，預言了某些未知元素的性質，還指出已測定過的元素原子量的錯誤，隨著科學的發展，以後的科學事實證實了門捷列夫的預言。
由於受到當時科學技術水平的限制，門捷列夫沒有發現元素性質週期性變化的根本原因是元素核電荷數（原子序數）的遞增，或者說是核外電子排列的週期性變化。但門捷列夫這個偉大的發現，還是為人類進一步揭示元素性質和物質結構之間的關係開闢了道路。
門捷列夫的這種認識，是由於沒有停留在對個別元素的認識上，而是以某一類事物的整體（63種元素）為研究物件，所以抓住了某一類事物的本質特徵，發現了事物之間的內在聯絡。這種認識，只有通過大腦思維活動才能最終實現，不然是很難抓住事物的本質和規律的。
門捷列夫在回答彼得堡小報記者的提問時說：「這個問題我大約考慮了20年，而您卻認為坐著不動，5個戈比（**貨幣單位）一行，5個戈比一行地寫著，突然就成了。事情並不是這樣！
」「考慮了20年」，說明了長期而艱苦的思維活動在探索事物規律中的重大作用。
丹麥科學家第谷·布拉赫花了30年時間積累了行星運動的大量觀察材料，但沒有發現什麼重要的規律。而他的學生，德國的刻卜勒在第谷的感性認識的基礎上，終於發現了行星運動三定理，使感性認識上升為理性認識。這種認識的上升、飛躍靠什麼呢？
靠的是艱苦的思維活動。牛頓從刻卜勒的三定律的引力概念中，通過思維活動又發現了「萬有引力定律」。一般人總認為牛頓是看到蘋果落地，才偶然發現這個定律的，因此，把這棵樹視為珍寶，樹倒了以後還把樹砍為若干段，妥為保管。
事實上，萬有引力定律的發現，是牛頓在多年觀察和學習的過程中，經過艱苦思考的成果。他說：「我並沒有什麼方法，只是對一些問題用了很長的時間去思考罷了。
」「我一直在思考、思考、思考……」這裡，牛頓說出了他發明創造的兩條祕訣：一要繼承前人的科學成果，二要在研究中勤于思考。
可見，在創造發明的過程中，如果離開了思維活動，就無法揭示出事物的本質和規律，創造和發明也就成了空話。同樣，在學習活動中也不能離開思維活動，否則就無法掌握事物的本質和規律，概念和原理也就無法建立起來。例如，在化學課上，經過一系列實驗與觀察，掌握了氫氧化鈉和氫氧化鈣的很多理化性質，然後，從不同的角度，通過分析、比較、抽象、概括等思維活動，去掉個別的非本質的特徵，找出它們的本質特徵，也就是決定該事物之所以成為該事物，並區別於其他事物的特有屬性：
電離時所生成的陰離子全部是氫氧根的電解質。把這種電解質稱為「鹼」，從而確立了「鹼」的概念。
在生物課上，通過顯微鏡看到了口腔上皮細胞、洋蔥表皮細胞、蕃茄果肉細胞、草履蟲等，獲得了大量的感性認識。通過思維活動，就會進一步發現：細胞形狀雖然各式各樣，但它們基本上都有細胞膜、細胞質和細胞核。
以後進一步學習又知道，細胞通過**可以增殖，細胞是組成生物體的基本結構單位，也是生物體進行新陳代謝的基本功能單位。抓住了這些共同的、本質的特徵，細胞的概念就初步建立起來了。
可以說，數學中的正數、負數、虛數、實數、微分、積分……，物理學中的質量、重量、速度、加速度、沸點、熔點、向量……，化學中的化合、分解、氧化、還原、化合價、原子量、摩爾……，生物學中的同化、異化、光合作用、呼吸作用、遺傳、變異、生長等等，這些概念的確立，要經歷從個別到一般，從具體到抽象，從個性到共性，從感性認識到理性認識的飛躍過程，這個過程的實現，必須通過思維活動才能實現。
總之，思維活動使我們在學習活動中能繼承人類的知識，並能運用知識來解決學習中的各種問題。離開了思維活動，感性認識就無法上升到理性認識，理性認識也無法指導實踐活動。
正因為思維可以對現實的物件和現象做出概括的、間接的反映，所以恩格斯在《自然辯證法》的導言中，把思維著的心譽為「地球上最美的花朵」。
怎樣在學習的過程中不斷地發展思維能力呢？
2樓：抱朴講堂
對一個複雜的情況，能夠瞬間分析出不同的型別。多讀書，多讀清晰的書，上課做筆記，記錄課堂上重點。
3樓：秋果ceo秦陽
對於這個問題，我的回答是：寫長文。
能寫出有質量有層次有主線的長文的能力是不侷限於某一個專業和學科的，每一個領域都需要。一個連 5000 字原創文章都寫不出來的人，就別談什麼思維理性了吧，那是個笑話。
寫長文的背後，是你思考的觀點和洞見，是你歸納出事物發展的規律和邏輯，是你在做事之後的反思，是你自己的社會閱歷與見識，你需要花時間去體驗，去總結，去思考，去研究，去整理。
不要以為腦子裡想了就行了，沒必要一一寫出來。其實，在腦海裡存在的都是一個個的散點，像一個個散著的珠子，或許每一個珠子都很亮很精緻，但是他們毫無規律的散在地上，不但不易識別還有可能找不到。
但是寫長文就像一根線，把所有的珠子能串起來，寫的過程中，你需要注意措辭，注意前後的邏輯關係，注意各個角度的搭配……這樣的一個過程，對於提升自己的表達、思維、邏輯是非常有益的。
不論是做一次活動還是去做了一次兼職，或是讀了一本書，把自己在整個過程中的思考一點點寫下來，思考的質量也就會一點點進步，自己的深度才會增加。你也別問不知道該寫什麼怎麼辦，我們ppt圈的幾個小夥伴完成一篇ppt都能把整個製作過程洋洋灑灑總結上幾千字，從製作過程中的問題、求助、提高、技術、趣事、指點、成果等等角度來總結，完全可以開發成一堂ppt的課了，而且這樣的總結髮到微博上還能被轉個上百次結識更多的圈子。什麼叫高質量做事，這就是高質量。
其實能夠有這樣一種好的心態，我們做事才能真正有收穫，一件事情純粹做了僅僅叫經歷，一件事情做完了有自己對整個過程的思考和總結，才叫經驗。
這個世界有太多有經歷的人，一件事情做十年還是一個模式，所以他有十年的經歷；這個世界缺少的是有經驗的人，或許一樣要重複做事，但是他的感悟讓他進步，可能下一次就可以脫離原有的模式、圈子、平臺、級別，所以他有十年的經驗。這就是思考帶來的威力。
反正我是這種方式的切實受益者。寫著寫著，思維角度就開啟了，深度漸漸也就有了，於是在做一些事情的時候，創意、角度、細節會把握得更好。思考總結不但是一種能力，更是一種態度，不斷總結是為了更好前行。
不要小看這些東西。不信你去試試，大多數人把一件事情後的總結寫下來，無非就是按照時間順序記錄的流水賬。流水賬，遲早要流走，而只有深刻的總結、思考和延伸，才會刻在腦海裡。
這種總結能力會要求自己瞭解任何一個新領域時，先構造一個整體框架，再容納各種細節。這樣你接納的碎片化資訊越多，你豐富和調整你思考框架的機會越多，你整體思考的能力越強。
但是要特別指出，不要以為寫長文的時候有個一二三就叫「邏輯」、「結構」。
借用許紀霖老師曾經在接受參訪中說過這樣一段話：
我在參加一些博士**答辯的過程中發現，現在有些學生很愛運用「 ppt 思維」。這在工科學科和社會科學領域，尤其常見。過去一般的**都是論證式的，有一種內在的邏輯，來證明自己的論證是合理的，它是一個整體性的東西。
但這種 ppt 式的**，表面看起來框架結構很科學，分為「1.1、 1.2、1.
3……」再分為「2.1、2.2、2.
3……」好像內容很整齊。但我把它稱為「虛假的整體性」，因為在這一點和那一點之間是沒有邏輯關係的，它只是一個平面上的鋪陳，沒有深度，為什麼要從這一點跳到那一點，也沒有任何論證的過程。這樣的**，寫起來很容易。
這是一種非常偷懶的做法。
其實**背後的根源，現在年輕人的知識體系越來越破碎，他們又缺乏一種把這些知識通過自己的思考貫通起來的能力，而**又不能支離破碎，所以就用這種「虛假的整體性」來對付。
所以如果要訓練自己的邏輯思維能力，提升結構化思考的水平，要經常安排封閉的時間段，至少半個小時，逼自己寫長文章，而不是寫碎片化微博，因為唯有這樣才能保證結構化思考能力不下降。
如何培養中學生的邏輯思維能力
4樓：希望之星英語風采大會
你有沒有發現 「邏輯思維」 已經無所不在地充斥在我們的生活中！「 邏 輯 思 維 」是什麼呢？今天希望之星年度盛典指導老師周丁益帶你探索「邏輯思維」的奧祕——《邏輯思維能力如何養成》！
5樓：匿名使用者
1：看書，肚子裡沒有貨吐出來的自然不會是墨水，文字寫出來是有邏輯的，通過了解作者的邏輯，不就能學到「事實」，也能學會「思考」.
2：鍛鍊思維的遊戲，玩具或者推理類的**影視等3：善於站在不同角度去思考問，解決問題。
4：合理參加思維類的興趣班或者課外班，火花思維的課程就比較適合。
如何培養邏輯思維能力
6樓：抱朴講堂
對一個複雜的情況，能夠瞬間分析出不同的型別。多讀書，多讀清晰的書，上課做筆記，記錄課堂上重點。
7樓：匿名使用者
邏輯思維能力是需要從小進行培養的，畢竟是對於每個人都是必不可缺的，平時也可以通過生活中的一些事情來濟寧，像看一些相關的推理類書籍，玩一寫能夠鍛鍊人智力的玩具等等。
平時多動手寫東西！無論工作日誌、日記、心得體會、讀書筆記還是其他演講類內容。只有在動手的過程中，才能刺激自己嚴謹的思考！
鍛鍊自己使用嚴謹的段落劃分、脈絡劃分、詞句精準使用等等潛力。這對於邏輯思維的提升幫助極大！
剛剛也說了，邏輯思維能力是需要從小慢慢來進行培養的，家長可以讓孩子參加相關的數學思維類的培訓班來進行，周圍有不少朋友都讓孩子參加了好像是火花思維的課程，聽說很不錯，我也打算讓我家孩子試試。
如何提高邏輯思維能力，邏輯思維能力如何提高 該怎麼培養？
對一個複雜的情況，能夠瞬間分析出不同的型別。多讀書，多讀清晰的書，上課做筆記，記錄課堂上重點。如何提高邏輯思維能力？一 培養學du生思維的靈活性zhi 遷移是一種dao學習對另一種學習的影響。在小內學數學教學中，要科容 用遷移規律，加強對學生基礎知識和基礎技能的訓練，培養學生思維的靈活性。二 培養學...
如何培養自己的邏輯思維能力，如何培養邏輯思維能力
思維能力強不是生來俱有的，而是後天認真思考 培養鍛煉出來的。1 激發人的好奇心和求知慾。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素 一是創新意識，即創新的意圖 願望和動機 二是。創造思維能力 三是各種創造方法和解題策略的掌握。激發好奇心和求知慾是培養創新意識 提高創造思維...
如何提高思維邏輯能力，如何鍛鍊邏輯思維能力？
第一，關於知識儲備和經驗積累不足 我們在談邏輯思維能力前，首先先來明確邏輯思維的定義是什麼，狹義講，邏輯就是我們常說的 形式邏輯 其實就是歸納和演繹兩類，大家應該都學過。所以邏輯的起點就是形式邏輯，然而很多人覺得如果一個人邏輯不清邏輯混亂是因為在邏輯思維不夠，是歸納和演繹過程中沒有分析到位，但是我們...