1樓：網友
1.促進了新式教育制度的建立和發展 廢枝扒凳除科舉制的直接目的就是要發展近代教育，使新式學堂盡 快興辦起來以培養實用的新式人才。
2.科舉制擴大了城鄉差距。在科舉制度下，士人趨於鄉村—城市—鄉村間的流動模式，遍佈鄉村的士人從鄉村流入城市，最後又從城市回到猛旅他們心理與情感上真正認同的人生歸宿——鄉村，這種流動模式維持著城鄉文化一體同步發展。
3.有利於推動社會風氣的轉變 科舉制度的廢除，新學的興起，使得中國的學生能夠接觸到 近代的此伏社會科學與自然科學知識，而不再是空洞無用的儒家經典， 擴充了他們的知識面，改變學生知識結構，從而極大地提高了民 眾的整體素質。
2樓：網友
1.促進了新式教育制度鄭滲啟的建立和發展 廢除科舉制的直接目的就是要發展近代教育，使新式學堂盡 快興辦起來以培養實用的新式人才。
2.科舉制擴大了城鄉差距。在科舉制度下，士喊如人趨於鄉村—城市—鄉村間的流動模式，遍佈鄉村的士人從鄉村流入城市，最後又從城市回到他們心理與情感上真正認同的人生歸宿——鄉村，這種流動模式維持著城鄉文化一體同步發展。
3.有利於推動社會風氣的轉變 科舉制度的廢除，新學的興起，使得中國的學生能夠接觸到 近代的社會科學與自然科學知識，而不再是空洞無用的儒家經典， 擴充了他們的知喊羨識面，改變學生知識結構，從而極大地提高了民 眾的整體素質。
3樓：網友
清末學堂制度改革是清**當時迫於內外。
壓力而不得不進行的；而在改革的深度和。
力度上，雖然具有一定的侷限性，但是隨。
著教育改革的實施，對當時的中國社會產。
生了重大影響，並促進了中國教育的近代。
化。改革在教育領域頒佈了許多重要法令，其中重要的有1901年的「興學詔」和1902年的「欽定學堂章程」以及1903年的「奏定學堂章程」。
除此之外，還有1905年的「立停科舉以廣。
學校詔」等。從這些章程內容來看就不難發。
現其主要講述的是向西方教育制度學習的。
內容，都是以西方教育體制為根據，詳陳利。
弊。科舉的廢除，新學制的實施就是這激此一。
特點的體現。新學制的實施，掃除了近代學。
堂的興起障礙，從而迎來了中國教育史上繁。
榮的景象。同時，為了滿足社會需要，新學。
制又得到進一步的完善，辦學逐漸向縱深發。
展。隨著教育的大發展，新的教學內容也大。
量引進。中小學堂增加了外國語和理化以。
及體操和樂歌等課程：大學堂所授內容也。
有所改變，其大部分為近代科學和部分的。
漢化學科。至此，在清末時期初步形成了。
我國近代學科體系的基礎。在清末教育改。
革時期為了彌補新教材的不足，各地又翻譯。
大量西方著作與之相適應。在教學方法上。
也做了一些改變，當時普遍採用的是近代。
教學法和班級知祥授課制。從清末新政開始到。
辛亥革命的爆發，經過十餘年的教育改革，一。
套完整的近代教育體制初步建立起來了。
雖然清**實行教育改革的目的是維護真。
自身統治，企圖用「西學」來挽救走向沒落的。
封建統治，並不是心甘情願地向近代化邁。
進。但清**對教育改革的明猛迅積極實踐和探。
索，在客觀上順應了歷史發展潮流，並且也推。
動了中國社會的發展。
4樓：劉涵宇
促進了新式教育制度的建立和發展州顫物 廢除科舉制的直接目的就是要發展近代教育，使新式學堂盡 快興辦起來以培養實用的新式人才。
科舉制擴大了城鄉差距。在科舉制度下，士人趨於鄉村—城市—鄉村間的流動模式，遍佈鄉村的士人從鄉村流入城市，最後又從城市回到他們心理與情感上真正認同的人生歸宿——鄉村，這種流動模式維持著城鄉文化一體同步發展。
有利於推動社會風氣的轉變 科舉制度的廢除，新學的興起，使得中國的學生能夠接觸到 近代的社會科學與自然科學知識，而不再是空洞無用的儒家洞睜經典， 擴充了他們的知識面，改變學生知識結構，從而極大地提高了民 眾的整體素質。
動搖了清王朝的統治基礎，間接地導致了清冊液朝的滅亡 在中國，中國社會觀念的基礎是。
5樓：網友
新式學堂作為當時人孫蠢帶則蘆檔虛們迫切改變落後局面的工具，極大程度上促進了科舉制度的停廢，是歷史滾滾向前車輪的動力之一。
明朝的科舉制度對學校教育的影響
6樓：答儀路和通
科舉制度對學校教育的影響主要表現在以下幾個方面：
1. 科舉制度促進了學校教育的發展：科舉制度的實施引起了社會各階層對學校教育的重視，這是因為通過科舉可以獲取功名，而進學讀書又是參加科舉的前提。
這使得學校教育得到了普及，原先進入仕途的途徑是世襲、推薦等，科舉改革後，讀書人要參加科舉考試必須進入學校接受教育，這樣大大推動了學校教育的發展。
2. 科舉制度促進了教育內容的統一和標準的一致：科舉考試主要是以儒家經典為內容，這對於學校教育教學內容的統一和標準的一致，也具有積極意義。
3. 科舉制度促進了專科教育、英才兒童教育及文武兼備教育的發展：科舉科目中有明法、明算、童子、武舉等，這些科目可以促進當時專科教育、英才兒改冊蔽童教育及文武兼備教育的發展。
4. 科舉制度使學校教育成為其附屬：科舉制度使得學校的教育重記誦不求義理，充滿教條主義、形式主義的惡習，學校成為聲利之場，嚴重影姿陵響著一般知識分子的思想。
綜上所述，科舉制度對核州學校教育產生了積極和消極的影響。
7樓：網友
明朝的科舉考試。
採取了八股取士，考試內容顫模輪都來自於四書五經，對明朝的碼御學校教育起到了很大的影響，茄信之後的教育多是學習四書五經。
晚清學堂選官制度的特徵？
8樓：未來的夜雨鳳
晚清茄胡掘學堂選官制度主要特徵包括：
1.科舉考試和學堂選拔相結合：晚清時期，學堂選拔被視為科舉考試的補充和替代。
學堂選拔的方式通常是通過教育機構的考試選拔優秀學生，以培養高做櫻質量的**。與此同時，科舉考試仍然是最主要的選拔**的途徑。
2.注重實踐能力和現代知識：為了適應新時代的需要，學堂選拔注重**的實踐能力和現代知識。
學堂提倡「政治治學」，也就是政治和實踐相結合的理論課程，強調**要合理運用現代知識，為更好地服務民眾提供基礎。
3.地方化和教育分級：與科舉考試一樣，學堂選拔也注重地方化和教育分級。
每個省都設有自己的教育機構，以招收和培養當地的**。而且，學堂選拔也分為多級，從貢生到舉人、進士和翰林等級別，**的選拔過程經過多重審查和篩選，確保選拔合適的人才。
4.**平等待遇和晉公升途徑：與科舉制度類似，學堂選拔也追求**的平等待遇和晉公升途徑。
所有通過學堂選拔的**都享有平等的地位，而且可以通過歷練、考試或業績等多種途徑實現晉公升。這種制度鼓勵**有更廣闊的職業發展空間，也為**提供了更多的人才儲備。
綜上所述，晚清學堂選官制度的特徵主要體現在注重實踐能力和現代知識，以及地方化和教育分級等方面。這種制度為近代中國**提供了更多的人才和管理經驗，也為中國政治制度的改革和發展奠定了基礎。顫核。
9樓：畢畢機愛**
晚戚敗清時期的學堂選官制度是一種官僚選拔制度，也稱科舉制度。與明清時期的科舉制度類似，晚清學堂選官高銀顫制度也是通過舉行考試來選拔官僚人才，但其特點主要包括以下幾個方面：
1. 物件限制更加寬鬆：明清時期的科舉制度對考試物件有嚴格的身份和籍貫限制，但晚清學堂選拔官僚則取消了對籍貫的限制，同時將選拔物件擴大到了除漢人以外的少數民族人士。
2. 內容更加註重實用性：晚清學堂的考試內容更加註重實用性和實際搏罩工作能力，而非如同明清科舉那樣注重文字和八股。
考試科目包括數學、物理、政治、法學、西學等多個學科，以適應時代的實際需要。
3. 考試形式更加多樣：晚清學堂選拔**，除了之前的考場筆試，還增加了口試和田野考察等多種形式來考察考生的才能和能力。
4. 民主意識日益增強：隨著時代的變遷，中國知識分子的思想也日益進步，在晚清學堂選拔**的過程中，學堂也對考生的政治觀點、道德水平等進行了考察，尤其注重選拔具有民主意識和先進思想的人才。
總體來說，晚清學堂選官制度相較於前些朝代的科舉制度，在考試物件的限制、考試內容的實用性、考試形式的多樣，以及對思想品德的考察等方面都發生了某種程度的變化，更符合新的時代特點。然而，在選舉**方面還是存在許多問題，不能徹底地解決社會的治理和治安問題，也是便宜腐敗等問題的重要根源之一。
10樓：弱水三千
晚清學堂選官制度是清朝晚期推行的一項改革，其主要特徵是：
1. 擇賢任能：學堂選官制度主張擇賢任能，重視學生的功績和能力，而非出身地位，能夠道盡出身、名衫巨集門、權貴等，為使用人才提供了更多的機會。
2. 試行科舉制度：學堂選官制度由於受到科舉制度的影響，其考試製度在一定程度上呈現出科舉制度的形式，包括縣試、府試、京試等。
3. 設定學行、場試等環節：學堂選官制度考試的過程分為學行、場試、最終試卷多個環節，這些環節旨在全面考察考生的品德、愛國精槐塌陵神、治學態度和實際能力，形成綜合評價，減少學黨作弊和舞弊現象。
4. 公平公正：學堂選官制度試圖打破世襲權貴和官場勢力的壟斷，追求公平公正，以考試成績作為選拔幹部的依據，防止一些無能和貪腐的人士進入官場，最大限度地發掘和使用人才。
總的來說，晚清學堂選官制度在選拔人才上倡導擇賢任能、公正平等，並試行科舉制度和多重考試流程，以保證人才的全面評價。學堂選官制度的鉛戚實施，起到了重要的作用，可惜在清朝晚期國局動盪、民族危難之時，學堂選官制度只是盡力而為，在官場腐敗、政治黑暗的背景下，沒有發揮出應有的作用。
11樓：我愛看睡大覺
晚清學堂選官制度的特徵主要體現在以下幾個方面：
考試選拔：晚清學堂選官制度主要依靠科舉考試來選拔**。學堂設定了各級考試科目，包括鄉試、會試和殿試等，通過考試選拔優秀人才進入官僚體系。
知識重要性：晚清學堂選官制度強調知識的重要性，科舉考試主要考察候選人的文化水平、政治理論知識和才能。
鄉試與會試結合譽圓消：晚清學堂選官制度中，鄉試主要選拔優秀士子晉級會試，會試則是負責初步篩選合格者晉級殿試的考試環節。
考官體系：晚清學堂選官制度設立有專門的考官體系，由一些精通文化、政治的高階**組成，負責出題和評卷。
重視實踐能力：除了文化知識，晚清學堂選官制度也對候選人的實踐能力和政治操守進行考察，以確保選拔的**具備良好的治理能力。
社會影響：晚清學堂選官制度對中國封建社會產生了深遠影響，它是中國傳統科舉制度的延續，但在晚清時期逐漸暴露出種種慶知問題，成為晚清末期中國政治、社會困局的乙個重要組成部分。
晚清學堂選官制度在一定程度上為**選拔提供了一種相對公平和制度化的途徑，但由於其侷限性和弊端，也成為晚清政治改革的重要問題腔氏之一，最終難以解決清朝政治的深層次問題。
科舉制度對語文教育的影響，科舉制度對語文教育的影響
科舉制主要是考學生學習古代經典著作，如孔子的論語等，考試考的就是學生的作文，在規定時間寫作，有很高的要求。因此，科舉制對語文教育是有很大的影響的。古代學子一般寫作能力都比較強，還有寫詩作賦等能力，這些都是語文能力。科舉制的影響是多方面的，可以肯定的是，對語文教育特別是寫作是有影響的。我覺得當然是有影...
科舉制的意義，科舉制有什麼意義？
科舉制與現代的高考制度類似，是一種選拔人才為國家效力的制度，從古至今未中斷，通過科舉制很多人的理想抱負得以實現，國家的實力也因此而提高 隋朝開始的科舉制度，但是隋唐時期科舉並不是選拔官吏的主要形式，唐初朝時大多官吏應該是行卷或者是大家族舉薦，科舉制度給了寒門士子改變出身的機會，使學習成為了社會上很重...
明朝科舉制度的變化和影響，明朝的科舉制度
八股文，束縛人的思想。明朝的科舉制度 明代科舉考試，分為四個步驟 第一步為每三年各府 州 縣考選其俊秀諸生，認為有應鄉試資格的，送之於省，稱為 郡試 又稱 小考 第二步在各省會舉行，叫做 鄉試 中式者為 舉人 第三步在京師舉行，由禮部主持，稱為 會試 第四步會試中試者，天子親自在朝廷策試，稱 廷試 ...