1樓：手機使用者
科舉制產生的目的、演變過程及評價
目的：其根本目的是為維護封建統治服務的。
演變過程：
①隋文帝時開始用分科考試的方式選拔**；隋煬帝時始建進士科，科舉制形成；
②唐太宗時，增加了考試科目，以進士、明經兩科為主；
③武則天時，大量增加科舉考試的人數，還首創了武舉和殿試；④唐玄宗開元年間，由**主持考試，以後成為定製；
⑤北宋時科舉制發展，主要表現在：嚴格考試程式，考試分**進行，殿試成為定製；減少科目，進士科成為最主要的科目；完善方法，實行糊名法；增加錄取名額。王安石變法廢除明經諸科，進士科不再考詩賦；太學成績優秀者可以直接為官。
⑥明清時，演變為八股取士，考試內容限於四書五經，形式上嚴格分為八個部分。
⑦2023年戊戌變法時，廢除八股取士，改試策論，設經濟特科。⑧2023年科舉制被廢除。
評價：科舉制度作為一種以考試選拔人才為官的制度，在明清之前，積極作用占主導地位，明清時期，消極作用占主導地位。
積極作用：①抑制門閥。開放考試，吸收了不少寒士進入政權，改變了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用。
②擴大了封建統治的政治基礎。科舉制使大批門第不高的庶族地主通過考試參加了政權，擴大了官吏**，從而擴大了封建統治的政治基礎。③提高了**的素質。
科舉考試把讀書、考試和做官聯絡起來，從而提高了**的文化素質。④加強**集權。科舉取士把選拔人才和任命官吏的權力，從地方豪門士族手中集中到****，大大加強了**集權。
⑤促進了文學的繁榮。如唐朝科舉制以詩賦取士，促進了唐詩的繁榮。到明清時其積極作用消失殆盡。
消極作用：①明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問或束縛了知識分子的思想。②八股取士所帶來的脫離實際的學風對學術文化的發展產生了極為消極的影響。
③阻礙了科學文化的發展，是導致中國自然科學落後的重要原因之一。④科舉制不利於知識創新和創新人才的出現。
科舉制的演變過程和影響
2樓：匿名使用者
科舉制產生的目的、演變過程及評價
目的：其根本目的是為維護封建統治服務的。
演變過程：
①隋文帝時開始用分科考試的方式選拔**；隋煬帝時始建進士科，科舉制形成；
②唐太宗時，增加了考試科目，以進士、明經兩科為主；
③武則天時，大量增加科舉考試的人數，還首創了武舉和殿試；④唐玄宗開元年間，由**主持考試，以後成為定製；
⑤北宋時科舉制發展，主要表現在：嚴格考試程式，考試分**進行，殿試成為定製；減少科目，進士科成為最主要的科目；完善方法，實行糊名法；增加錄取名額。王安石變法廢除明經諸科，進士科不再考詩賦；太學成績優秀者可以直接為官。
⑥明清時，演變為八股取士，考試內容限於四書五經，形式上嚴格分為八個部分。
⑦2023年戊戌變法時，廢除八股取士，改試策論，設經濟特科。⑧2023年科舉制被廢除。
評價：科舉制度作為一種以考試選拔人才為官的制度，在明清之前，積極作用占主導地位，明清時期，消極作用占主導地位。
積極作用：①抑制門閥。開放考試，吸收了不少寒士進入政權，改變了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用。
②擴大了封建統治的政治基礎。科舉制使大批門第不高的庶族地主通過考試參加了政權，擴大了官吏**，從而擴大了封建統治的政治基礎。③提高了**的素質。
科舉考試把讀書、考試和做官聯絡起來，從而提高了**的文化素質。④加強**集權。科舉取士把選拔人才和任命官吏的權力，從地方豪門士族手中集中到****，大大加強了**集權。
⑤促進了文學的繁榮。如唐朝科舉制以詩賦取士，促進了唐詩的繁榮。到明清時其積極作用消失殆盡。
消極作用：①明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問或束縛了知識分子的思想。②八股取士所帶來的脫離實際的學風對學術文化的發展產生了極為消極的影響。
③阻礙了科學文化的發展，是導致中國自然科學落後的重要原因之一。④科舉制不利於知識創新和創新人才的出現。
科舉制的發展過程，影響？
3樓：匿名使用者
1、1）開創──隋文帝：開始採用分科考試的方式選拔**；煬帝：始建進士科，科舉制形成。
2）繼承和完善──唐太宗：以進士、明經兩科為主；武則天：首創武舉和殿試；玄宗：提高科舉考試的地位。
3）進一步發展──北宋初期：實行分級考試、改革考試方法等；中期：王安石變法改革科舉制度。
4）僵化──明清：八股取士。
5）結束──清末（2023年）戊戌變法時廢除八股。
2、影響：
科舉制度對中國及世界產生了深遠的影響，法國、英國、美國等國家的選拔官吏的政治制度也都直接受到中國的科舉制度的影響。西方現代的文官選拔制度，我國現代教育制度和幹部選拔制度都是中國科舉制的繼承和發展。因此，孫中山先生曾充分肯定中國科舉制度是「世界各國中所用以拔取真才之最古最好的制度」。
西方人將中國的科舉制度稱之為「中國第五大發明」。
科舉制在我國歷史上有什麼重要影響
4樓：遊子逸
科舉制在我國歷史上的影響：
積極影響：
（1）政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。
（2）教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。
（3）文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利於唐詩的繁榮。
消極影響：使儒學成為統治者奴化臣民的工具；官僚隊伍壯大，但導致從事科學技術研究的人才力量相對薄弱。
5樓：的人
特點：**主導；自由報考；公開考試；平等競爭；考試內容豐富；擇優取士。
作用：使大批有真才實學的人有機會進入各級**任職。
(現象：西方國家學習科舉制。(言之有理即可得分。
原因：科舉制為西方國家選拔人才提供了借鑑。(言之有理即可得分。
6樓：順天麟
利：1.擴大了統治基礎,加強了**集權.
2.破除了世家大族壟斷官場的情形.
3.保證了****行政人員的**,有相當文化素養的士人從政,為行政效率的提高創造了條件.
4.也促成了普遍持久的讀書風尚,有益於社會重學風氣的形成.
5.以嚴格考試作為選官方式,從最求公正公平的角度看,也有一定的合理性.
弊：但是它的科目及內容,大都不出乎儒學經義的範圍,特別是明清八股取士,被選拔的多是缺乏進取精神和創造意識的人.作為具有鮮明中國特色的選官方式,其實是一種將「天下英雄」誘入最高權力者能夠控制的範圍之中的制度.
科舉制度：
是中國古代讀書人參加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以後的封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。
科舉制從隋代開始實行，到清光緒三十一年（2023年）清**廢除科舉制度為止。
明經、進士：
科舉考試在貞觀時，分為明經和進士兩科，明經主要測試考生記誦儒家經典的能力。進士科包括策問、加試經史、雜文（後來主要考察詩賦），以解決社會實際問題為目的，考察考生的治理政事的能力。
科舉制度的特徵：
1.從文化淵源上來看，科舉制度是儒家所崇尚的「大一統」政策和精英治國的思想在特定歷史條件下的產物，體現了中國傳統文化的價值取向。
2.從選才方式和原則來看，科舉制度以考試為核心，分設科目，面向廣大讀書人的公開考試，在某種程度上有著公平競爭，擇優錄取的原則。
3.就其發展軌跡和功能變遷而言，科舉制度經歷了創立、發展、鼎盛與衰亡的歷史程序。出現了明顯的階段性特點。
隨著歷史和社會的發展，科舉制度逐漸為國家選取良才的通途蛻變為人才成長的桎梏。
4.從經歷時間來看，科舉制從隋朝開始到清末廢除，期間將近2023年的歷史，極大的影響了我國古代文化思想發展歷程，也影響了知識分子的思想演變。
對比九品中正制，科舉制有什麼進步性：
1.使庶族知識分子進入仕途，登上政治舞臺。九品中正制評定等級的標準是門第，出身豪門者即可評定為上品，出身寒門者只能評定下品，出現了「上品無寒門，下品無士族」的現象；科舉制是面向全階層的讀書人，實行相對公平的競爭，特別是宋代實行糊名法，門第的作用無法發揮。
2.有利於選拔出有真術實學的人才。正因為九品中正制評的標準是門第，士族紈絝子弟無真才實學即可授官，寒門子弟即使才德優秀也不能授官。
科舉制有著擇優錄取的原則，並且隨著發展也增加了鄉試，省試，會試和殿試。使得士族無真才實學子弟無法通過家族來獲得官位，而庶族地主有真才實學子弟很快得到了提拔，國家也選出了真正有才學的人。
3.國家掌握了選拔官吏的權力，擴大了地主階級的統治基礎，有利於促進社會的發展。魏晉時，士族勢力逐漸壯大，並且逐漸了掌握了國家的權力，因此，九品中正制名義上是國家指派中正評定等級，但是實際是門閥士族們的操控的晉升工具。
科舉制是由禮部統一主持考試，並且經過殿試由皇帝考核，這樣，國家真正掌握了選拔官吏的權力。
科舉制度創立和完善：
1.原因：
魏晉以來，**大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實學的人，卻不能做**，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第九品中正制，已經無法進行下去了。
2.目的：為了緩和階級矛盾，招攬人才，打擊豪強地主，加強**集權
3.創立：
隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔**，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。
4.發展：
唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。唐玄宗時，任用**主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度的意義：
1.科舉制度是封建選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用；
2.科舉制擴大了官吏的**，大批門第不高的庶族地主和知識分子，通過科舉考試參加了政權，「大著登臺閣，小者任郡縣」；
3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了**的文化素質；
4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到****，大大加強了**集權，有利於政局的穩定。
科舉制度對我國曆史程序以及世界的影響：
1.打擊了腐朽的士族勢力，擴大了封建王朝的統治基礎。
2.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。
3.隨著封建社會的發展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。
4.中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被我國和世界各國所沿用和發展。
科舉制的優點與缺點，科舉制的利弊是什麼
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