《亡羊補牢》教材解讀
1樓：青檸姑娘
亡羊補牢》是一則古代寓言，出自《戰國策》。 安排這篇課文 的意圖主要是讓學生了解寓言表達上的特點， 把握故事內容， 結合生活實際體會 故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習 讀懂寓言的方法。
課文總共五段， 主要是講了一位養羊人第一次丟了羊， 街坊勸他修羊圈、 堵 窟窿，養羊人沒有聽從勸告；第二天他又丟了羊，才後悔沒有聽街坊的勸告，於 是趕快動手把窟窿堵上、把羊圈修好。從此，他的羊再也沒丟過。教學時，要特 別注意引導學生清楚丟羊的次數， 丟羊的原因， 丟羊人的態度與變化。
其中第一 次丟羊後， 街坊與養羊人之間有段對話， 可通過分角色朗讀， 讓學生在讀中體會 他倆的心理世界。尤其是那句「還修羊圈幹什麼呢？」得重點指導；第四自然段 中的兩個「又」,很值得琢磨，彷彿在敲響警鐘，不經意地讓養羊人大徹大悟。
寓言總是要了解故事的 主要內容， 那麼讓學生概括故事， 或者複述故事就很有必要。 小故事大道理的文 本特點， 需要緊扣故事內容來理解隱含的寓意。 寓言的道理是蘊藏在字裡行間的， 可以抓住重點詞句來理解寓意。
比如抓住「後悔、不該不接受」這兩個詞，引導 學生讀書討論，想想從「後悔」一詞瞭解到什麼？從「不該不接受」一詞明白了 什麼？再看看養羊人的行動：
趕快」、「結結實實」 ;還有「再也」強調了 養羊人修補羊圈後的結果，說明了有錯就改的重要性。如果沒有「再也」,就不 能起到強調作用。 從而學生水到渠成地悟出寓意：
乙個人做錯了事， 只要肯接受 意見，認真改正，就算不晚。並且真切地感知了它的正確性。當然，在教學中， 教師還要分別從不同的角度， 讓學生聯絡現實生活或自身經歷， 豐富他們關於運 用本寓意的思想方法。
《亡羊補牢》教學反思
2樓：拋下思念
亡羊補牢》是小學語文二年級下冊第五單元的第一篇文章，也是小學裡的第一篇寓言，本單元主題的學習重點是「根據課文內容，談談簡單看法」。能對文字內容進行意義重構，有自己的認識，激滾是乙個人閱讀素養的基本體現。尤其是在學校融慧教育理念下，開頭的這篇寓言的學習，就至關重要。
為了讓學鄭猛生能夠閱讀到寓言的美，我用「看圖猜成語」激趣匯入，然後解釋什麼是寓言，而後認讀生字詞語，猜測「亡、牢」的意思，進入故事的朗讀，又通過填空和列**的形式完成對課文的學習。最後讓學生講故事並評論，明白寓言故事蘊含的道理，順帶還完成了《學習與鞏固》基礎題目的練習。總之整節課從學情出發，為學生搭建學習支架，讓學生的學習有意思有趣味，課堂也確實達到了這樣的效果。
明叢餘 這一堂課的成功之處在於，學習支架的搭建以及朗讀講故事活動的設計，讓枯燥的寓言學起來變得有趣，特別是「我是故事家」「我是評論家」活動得到了學生們的喜歡，課後學生圍著我問下節課的《揠苗助長》是不是也這樣學，得到的答案是肯定後，有學生坐到自己的座位上去讀，還有的同桌開始講故事了呢。
課堂做的不足之處便是寫字環節的缺失。教學環節之間有重複，拖沓導致分到寫字的時間不夠，如果當時在課上，我能根據課堂的節奏迅速調整環節，刪除整合，定能省出幾分鐘時間進行練字，那整個的教學過程更流暢更完美了。我以後課前備課再仔細些把課備透，在教學內容和學情的融合上多下功夫。
石老師的這節課設計的很用心，把學校的融慧教育理念落實的很好，無論是搭建學習支架，設計學習活動，還是完成課後練習，都是精心設計，步步為營，達到預期的效果。
我的指導老師馬老師評價：石老師很注重研究教材、研究學生，課堂上尊重學情，充分激發學生學習的積極性和學習力，設計的問題能引起學生深入地思考。一二年級的學習重點是識字和寫字，在學習「窟窿、街坊」等詞語時把生字詞語的學習支架搭好，比如，設計我是「識字能手」，讓學生講識字方法，小組比賽讀，全班展示比賽讀等。
把寫字的時間勻出來，降低講故事的標準，以讀引思，以讀代講，潤物無聲，水到渠成。立足大單元教學，以本課為例，讓學生明白寓言故事的特點：藉助乙個故事，說明乙個深刻的道理。
寫字的目標再落實的紮實一些就更好了。
小學語文《放飛蜻蜓》課件 三篇
語文版三年級下冊 放飛蜻蜓 課文及教學設計 課文 一天午後，陶行知從村裡走出來，見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問 翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？翠貞想了一下，道 吃蟲子。吃露水。乙個男困鬧孩說。孩子們七嘴八舌地搶著說 吃草。吃樹葉。吃泥土。陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說 還是翠...
小學語文《一路花香》課件 三篇
一路花香 的課文內容 印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩隻水罐，乙隻水罐有條裂縫，另乙隻水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那隻破損的水罐到達目的地時，裡面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。那隻完好的水罐不禁為自己的 成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十...
2025年初中歷史課件大全（5篇）
年初中歷史新課程標準 年初中歷史新課程標準如下 依據義務教育。階段歷史課程的基本性質和特點，充分發揮歷史課程的育人功能，從 知識與能力 過程與方法 情感 態度 價值觀 三個方面進行課程設計。 歷史課程分為中國古代史。中國近代史 中國現代史。世界古代史 世界近代史 世界現代史六個學習板塊。依照歷史發展...