9加幾教案
1樓：網友
教學目標】1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解〝湊十法〞，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。
2、培養遲悶橋學生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發散學生的思維，培養創新意識。
3、培養學生合作學習和用數學的意識。
教學重點】滲透罩判轉化思想，應用〝湊十法〞，正確計算9加幾的進位加法。
教學難點】「湊十法」的思考過程。
教學準備】教具：課件、小棒、碼猛遊戲用品。學具：小棒20根、圓片20個。
教學過程】1. 創設情境，激趣啟思。
我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現給老師，好嗎？好的，今天老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發之前我要先來考考小朋友。
1、猜數。。（利用區間套，讓學生體會數感）
加幾的加法。
師：同學們，這些算式都是？（10加幾等於十幾。幾加十等於十幾。）那看看這些算式。2+9+8
師：這些算式裡沒有10，你們怎麼也算得這麼快？（發現這些算式中有加數可以湊成10，然後10加幾就等於十幾）看來10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又對又快！
師：小朋友們學得真不錯，咱們出發吧！
9加幾教學設計
2樓：留溶溶
9加幾教學設計如下：
設計理念：新課程標準》對於低年級的計算教學要求是引導學生聯絡自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感，提倡演算法的多樣化。20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎。
9加幾這一教學內容是20以內進位加的第一課時，起著承上啟下的重要作用。因此根據《標準》的基本理念及學高侍巨集生已有的經驗，在本節課的教學中力爭體現以下幾點：
1、創設富有兒童情趣的活動情境，以激發學生濃厚的學習興趣和動機。
2、計算教學體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
3、充分利用教材資源，注重親歷性，初步培養學生提出問題、解決問題的能力。
學習目標：1、讓學生從自己熟悉的生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，在理解的基礎上掌握9加幾的計算方法。
2、讓戚冊學生在發現多種計算方法的過程中，培養學生思維的靈活性，體會解決問題策略的多樣性。
3、讓學生在互相交流解題思路的過程中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法。同時培養學生認真傾聽、評價他人意見的習慣。
學習重難點：
理解算理、正確計算。
學習準備：每位學生準備20根小棒；教學課件。
學習過程：一、創設情境 激趣引入。
1、調動積極情感、激發學習興趣。
師：小朋友你們參加過運動會嗎？都參加過哪些專案的比賽？獲得過哪些好成績呀？
2、引導觀察課本插圖。
師：勝利小學的小朋友也在開運動會，讓我們一起過去瞧瞧！（課件展示課本第96~97頁的運動會場景圖）
師：從畫面上你看到了談首哪些運動專案？
二、合作學習 **新知。
1、從情境中發現問題。
師：運動會正在熱火朝天地進行著。學校裡為了讓小朋友們增加能量，補充體力，讓後勤部給全校小朋友每人分發一瓶飲料。
分了以後發現還多了一些。（引導學生觀察圖中左下角的飲料）小朋友你知道共多出了幾瓶？能用算式來表示嗎？
得出算式9+4=13）
2、**進位加的演算法。
1)分組操作明理。
a：提出操作要求。
師：9加4等於13，你們是怎麼想的？請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程，然後小組裡面交流一下。
9加幾教學設計 9加幾教學設計範文
3樓：順心還婉順的君子蘭
1、教學目標：知識與技能：初步學會用「湊十法」計算20以內的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。
過程與方法：在探索9加幾的進位加法的過程中，通過學生的操作和教師的演示，理解並掌握「湊十法」在計算中的方便與快捷，達到準確計算的程度。情感態度和價值觀：
使學生體驗數學與生活的聯絡，感受數學在生活中的價值，初步滲透轉化思想。
2、目標分析：本課教學目標是9加幾的進位加法，它是學習20以內進位加法的開始，通過學生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解「10個一轉化為1個10」，並掌握「湊十法」。
3、教學重點：掌握「湊十法」，正確計算9加幾的計算方法。
4、教學難點：使學生形成「湊十法」的思考過程。
5、教學準備：課件頃咐、算式卡片、每人13個小蘋果學具等。
6、教學過程：回顧舊知，啟用認知；【設計意圖】回顧已學的知識，啟用學生已有的經驗，為進一步**新知奠定堅實的基礎。
7、自主參與，**新知：提取資訊，發現問題。自主**，解決問題。
發現方法間的區雀沒純別與聯絡。【設計意圖】在具體情境中，培養學生髮現資訊，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學生自主**，溝通不同方法間的聯絡，突出要研究的重點。
8、建構方法，揭示「湊十法」揭示：從4裡分解1和3，9+1=10，這種方法叫「湊十法」，板書「湊十法」。強調：10個一察搜轉化成1個十。
9、歸納總結：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另乙個加數分解成1和幾，10、用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學中的轉化思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問題。
11、【設計意圖】在動手操作中，使學生體驗「湊十法」，在說一說與畫一畫的活動中，加深對「湊十法」的理解，初步滲透轉化的數學思想。
12、應用新知，鞏固練習【設計意圖】通過基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化「湊十法」。
13、全課總結，暢談收穫：說說這節課你有什麼收穫。
14、小結：今天學習的是9加幾，同學們想到了許多的方法，其中的「湊十法」能讓我們計算得更快，我們在後面的學習中還會進一步體會。
幾加幾等於9等於10減幾等於,幾加幾等於9等於10減幾等於
1.5 7.5 9 8.5 2.5 6 1.5 8.5 10 7.5 2.5 10 四個bai數du 分別zhi為dao 專 屬1.5,7.5,8.5,2.5 a b 9 c d 6 10 10 a b 9 c d 6 a c 10 b d 10 a b c d 15 a b c d 20 2d 5...
網上出的題目請教學霸幾加幾等於8幾加幾等於6然後這數字在加等於
相減為1，一奇一偶相減為2，二奇或二偶相加為7，一奇一偶相加為9，一奇一偶總共3奇5偶或3偶5奇題幹是4奇4偶，肯定做不出來 a b 8 a c 13 b d 8 c d 6 得b c 5 得b c 14 上兩個式子相加得2b 9，得b 4.5，c 9.5 所以內a 8 b 3.5，d 8 b 3....
從1到數字分別算出幾加幾等於9幾加幾等於7幾減幾等於2幾減幾等於1，每個數字不能重複
1,2,3,4,5,6,7,8，每個數字不能重複，填入下面的式子吧？9 7 2 1 這樣的題目吧？此題無解。9 結果是奇數，所以必然是1個奇數，1個偶數？7 結果是奇數，所以必然是1個奇數，1個偶數？2 結果是偶數，所以必然是2個奇數或2個偶數？1 結果是奇數，所以必然是1個奇數，1個偶數如果？2是...