1樓：我愛學習
素質教育是以提高受教育者素質為目標的教育模式。
重視人的思想道德素質、能力培養、人格發展、正族拿身體健康舉搭和心理健康教育。近年來，素質教育越來越受到人們的關注，與以往的教育方式有所不同。
素質教育與職業教育的區別。
職業教育是培養學生將穗輪來從事某一職業所需能力的教育，具有很強的工具價值。在「工作仍然是謀生手段」的現實社會中，職業教育仍然是基礎和必要的。談人的發展、免費教育等，超出了實際生產力的水平，既不能真正實現人的發展，也不能促進社會的發展。
進步。但是，如果學生過早地、過度專業化，職業教育就會遠離教育的本質，學生可能成為「單向的人」，今天，我們不會贊成古希臘時代一些人接受免費教育，另一部分人接受職業培訓的做法。
2樓：匿名使用者
學生具有愛國主義，集中精神，愛國主義精神。逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會責任感，努力返老基為人民服務；具有初步的創造精神，實踐能力漏謹，科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識，基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理健康，養成健康的審美情趣和生活方式。希望可含型以幫到你！
謝謝！望哦！
3樓：匿名使用者
在目前這種情況下基本沒什麼不同。
素質教育是什麼時候提出的
4樓：張三**
在現在社會，無論是父母本身還是父母對自己的寶寶，都不僅僅是注重純知識的教育，也會很注重素質教育，但是素質教育是什麼時候提出的呢？今天就讓我來說一說。
素質教育是什麼？
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
素質教育是什麼時候提出的
新中國成立以來特別是改革開放以來，***一直把提高全民族的素質作為關係社會主義現代化建設全域性的一項根本任務。1985年5月， *同志在改革開放以來第一次全國教育工作會議上指巖源出：「我們國家，國力的強弱，經濟發展後勁的大小，越來越取決於勞動者的素質，取決於知識分子的數量和質量。
同年釋出的《 ***關於教育體制改革的決定》中明確指出：「在整個教育體制改革過程中，必須牢牢記住改革的根本目的是提高民族素質，多出人才，出好人才。」這是素質教育的最初的思想源頭。
黨的十三屆四中全會以來，以 **同志為核心的***，對於素質教育問題十分重視。他在黨的十五大報告中進一步提出：「培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，發揮我國巨大人力資源的優勢，關係二十扒頃一世紀社會主義事業的全域性。
他明確指出教育改革和發展的根本目的在於提高民族素質。
1993年2月13日， ***、***在總結廣大教育工作者改革實踐經驗的基礎上制定釋出的《中國教育改革和發展綱要》中指出：「中小學要從『應試教育』轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科春棗陸學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。」
最終在1998年10月，黨的十五屆三中全會的決定中，也使用了素質教育的概念。以上就是關於素質教育的歷史資訊。
5樓：伊莎伯格女王
素質教育培養的是能力，而不是橋殲考試成績和公升學結果；而我們大部分學校的教學目標是考試成績和公升學結果。
如果乙個孩子能具備很好敏跡衝很強的能力，那麼他的成績和公升學結果也不會差，即便他的成績不理想，但只要他能找到自己的發展方向， 未來也不會差，因為他的綜合能力強；但乙個成績好、公升學比較順利的孩子，善於考試可能是他最強的能力。
所以這就是為什麼很多人比較提倡素質州孫教育的原因，換言之，其實我們反對的並不是應試教育，而是提倡全面發展，不只重視應試教育。以上。
教育目的與素質教育是什麼關係
6樓：anna安
關於這個問巖李題主要有三種觀點：
1、第一種觀點認為，素質教育的基本涵義與全面發展的教育目的的涵義是一致的，素質教育只不過是教育目的的同義語，提運碰素質教育只不過是在搞文字遊戲，沒有實際意義。這一觀點可稱作「同義說」。
2、第二種觀點認為粗悄遲，素質教育與教育目的的含義完全不同，二者是排斥的或並列的，素質教育是對教育目的的否定。這可稱作「排斥說」。
3、第三種觀點認為，素質教育與教育目的既不是同義的，也不是排斥的或並列的，素質教育是教育目的的具體化。我國的教育目的過於概括化和具。
什麼是素質教育？
生活在21世紀的今天，可以說我們的生活是非常幸福的，而且在這樣一個幸福的年代裡面，我們已經在物質方面得到了很好的滿足，因此現在我們越來越注重個人的身心發展的這個問題，越來越重視教育了，同時國家也在倡導著注重素質教育的這個問題，所以有些人就會產生這樣的疑問，就是什麼樣教育屬於素質教育呢？對這一問題的。...
我國什麼時候提出素質教育，中國素質教育是什麼時候提出的
最早可說是孔子 孔子在兩千多年前就比較全面地提出了素質教育思想.在教育物件方面,孔子提出 有教無類 的原則,主張人不論出身貴賤,不論品行善惡,不論聰明愚笨,不論年齡大小,不論是否有了職業,都可以而且應該接受教育 在教育內容方面,孔子重視品德教育 美育陶冶和體育衛生,重視培養學生的能力,使學生人格得到...
素質教育與應試教育的區別應試教育與素質教育的本質區別？
應試教育是面對絕大多數學生，國家教育部門統一出題進行考試的一種人才篩選方式。這種方式由於主要靠帶有標準答案的題目來作為對學生的篩選標準。因此造成很多學生 老師 家長有了投機取巧的心理及方法，即題海戰術。素質教育是是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質 能力培養 個性...