1樓：鋼城文教中心
不是過渡期，是深化，2023年6月13日中共*****關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定 4項26條，2023年全國素質教育工作會在煙臺召開，國家教育部基礎教育司李連寧司長講的話，然後參觀了煙臺雙語，龍口潤新，萊州實驗等學校，看的是勞動技術課，課外活動，大家議論不一。最後結論是先改教材，就有了新課程改革，出臺了新課程標準，的確很好。抓住了關鍵，那就是課程，這是素質教育的一次關鍵的糾偏！
現在的感覺好象是改革了課程就萬事大吉了，過於注重形式。什麼在校時間，作業量。等第制評價等。
不要讓素質教育走向光滑的冰面，還是要回到粗糙的地面上來吧，因為，只有在粗糙的地面上，才能夠腳踏實地，冰面上儘管可以玩出很多花樣，但那不適合教育，教育不能轟轟烈烈，不是靠開幾次會，做幾次培訓，演幾場文藝節目就可以成功的，素質教育是靜悄悄的，長期的、持久的，潛移默化的實施的，他成功的標誌是國民的全面素質得到明顯提高，其中也包括文化素質。因此，一切形式上的所謂素質教育都是值得商榷的，素質教育的真功夫在課堂上，只有那些實實在在的，紮根於課堂，紮根於課程，紮根於人心的素質教育，才能取得真正的成功！那是需要時間來驗證的。
素質教育不是方法，是理念，是教育滲透，是通過課堂這個主要陣地落實的，是通過教師的精心設計，巧妙引導來慢慢實現的，離開課堂、離開課本、離開文化科學基礎知識，我們靠什麼去提高素質？
2樓：匿名使用者
老師說會，學校說會，都以為會，實際不會。
學校有升學率，老師有獎金，他們都希望自己的學生考上好學校，他們認為加班加點的補課會提高成績，於是每個學校比誰補課多。
**領導說要減負，於是學校要做做樣子，所以他們都說減負，沒有實際行動。
都說素質教育，而學校卻沒有減輕一點負擔，卻增加了"素質"的要求，例如，中考體育算分，這個政策一出，學校不會增加體育課，不會減輕學業負擔，而學生在相同的學業負擔上又加上了體育負擔，結果就是"素質"使學生們更累了。
我們被學校忽悠了~
個人認為，應試教育是競爭過激烈產生的，也就是工作崗位太少，人口太多，所以只能通過應試來"選拔人才",這種現狀不改變，談什麼減負，談什麼素質教育都沒有用，想搞好教育改革，先搞好計劃生育^_^
3樓：匿名使用者
我覺得這種提法有一定的問題，應試教育與素質教育不是對立的，而只有「分數教育」與素質教育才是相對的。應試教育只是一種形式，而素質教育才是一種理念。我們一直在提倡素質教育，但是我們的根本的制度還是不適應於素質教育，絕大多數的學校依然是以分數為主要的考核標準，不僅對學生，對教師也是如此。
素質教育的實現應該形成一個良性的、互動的、多向選擇與綜合評估的大的教育系統。單純靠取消考試來實現素質教育的想法是不現實也是不科學的。
4樓：珊瑚蟲
口頭上是素質教育，實際仍是應試教育。
中國就是這樣，口是心非的人太多了，說是搞什麼素質教育，全面發展，到最後還不是應試，沒辦法啊，生是中國人，死是中國魂。
至於過渡期……可能還很漫長吧。
素質教育與應試教育的區別應試教育與素質教育的本質區別？
應試教育是面對絕大多數學生，國家教育部門統一出題進行考試的一種人才篩選方式。這種方式由於主要靠帶有標準答案的題目來作為對學生的篩選標準。因此造成很多學生 老師 家長有了投機取巧的心理及方法，即題海戰術。素質教育是是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質 能力培養 個性...
有考試的教育就是應試教育嗎，難道外國就不考試
應試教育是以考試bai 為目地的教du育。zhi dao 版 權 它不再是教人們提高整體素質 社會責任感 而是教你如何考試，怎樣考高的分數 但是，這些都沒有用，因為你走進社會後你就不會遇見考試了也就是說，倖幸苦苦學了十幾年，就只學會了考試！當然，其他還是學到一點的，但和西方國家相比，差太遠了！不是這...
素質教育，快樂教育是不是外國摧毀我國教育的陰謀
絕大多數人一輩子中最大的開支不是自己個人吃飯生存的基本開支 前者 而是涉婚育的綜合開支 後者 涉婚育的綜合開支包括 撫養後代的開支 撫養後代的後代的開支 因為婚育造成家裡人口變多而去購買更大或更多房子的開支 因為婚育中的風險和矛盾造成的經濟損耗等等。絕大多數人去工作掙錢的目的主要是為了支付後者開支，...