1樓：明松說
引言：中國的孩子大多數接受的都是應試教育，學習模廳段成績非常重要，學習成績決定著你一切，但是要知道這種應試教育對於學生的發展並不是很好，而且還有可能會帶來一些負面的影響。今天就跟著一起來了解一下，在應試教育下面的學生，他們可能會出現的問題有哪些。
對於所有的學生來說，他們最最重要的應該就是分數，而且家長還有學校都會把目光放在孩子的公升學考試上，放下了孩子很多的教育，如果說一直在應試教育下面成長，就會讓孩子的眼界非常的狹窄，他們接受到的教育就是現在好好學習，以後就能有乙個好的工作，能賺錢能夠公升官發財。對於孩子來說或者對於學生來說學習比較重要，但是其他方面的發展同樣也是非常重要的，不能說只關注分數不關注其他。是的。
而且對於學生來說，他們根本沒有其他的想法，想的就旦譽是自己考個好成績，沒有過多的思考，也沒有過多的見識。
接受應試教育的學生，他們的創造思維還有創新意識，其實都不會很高，因為每天都在乙個高壓的學習環境之下成長，要知道真正的**它不是傳授知識，而是讓孩子去啟發思維，培養思維的方式。思考，不管在什麼時候都是非常重要的，也是必不可少的，如果說缺少了思考，那麼很有可能就融入不了這個社會，畢竟現在這個社會是非常有活力的，而且他是非常的有創造性的，所有的東西他都是沒有標準答案。而且應試教育，他打擊了很多孩子的自信心，因為他是用分數來決定這個孩子是否優秀，可是要知道有些學生他就是不太喜歡學習，也不會學習，但是他在其他方面發展的非常好，不伏頌過在這個應試教育的階段，孩子的其他興趣很有可能就會被磨滅。
2樓：網友
素質教育是從根本上克服「應試教育」弊端的一種人才培養模式。
一種理論、思想體系是不是科學的、進步的，一般要看其是否正確反映客觀事實，是否可以用來解決實際問題和預見設計未來，是否合乎邏輯。而素質教育觀念從上述三個方面衡量，是進步的。
第一，它能正確反映如下一些客觀變化與要求：新的歷史時期社會的最基本轉變---即從「以階級鬥爭為綱」到「以經濟建設為中心」的轉變。經濟發展與教育發展之間先後關係的變化；四個現代化建設對公民、勞動者、人才的要求；人民群眾對受教育權利的強烈察簡搭要求和發展自己個性的普遍要求；社會的民主化要求；經濟與科技發展的國際化、資訊化的要求等等。
第二，它對解決當前存在的如下問題指明瞭正確的方向，提供了有效的思路：學生課業負擔過重：教育經費不足；辦學物質條件差；高收費、擇校現象嚴重；教師學歷與專業水平偏低；後進生厭學、棄學；佔一定比重的基礎薄弱學校辦學難；城鄉之間、地區之間教育發展不平衡；教育管理統得過死等等。
另外，素質教育觀念在**和設計我國未來教育的資訊化、國際化、終身化以及個性化方面，將發揮積極的作用。
第三，素質教育的理論合乎邏輯，即其主要概念的內涵咐廳和外延確定，大多數命題的判斷準確，演繹推理可行。
綜上所述，素質教育觀念符合客觀事實，具有實敗拿用性和解釋性。是進步的。
素質教育和應試教育哪個更重要？
3樓：伏夜戎
現在青少年上學接受教育，國家提倡的是素質教育，而不是應試教育，素質教育可以提公升孩子的學習能力。各方面能力都得以提公升，不僅在德智體美勞，美拆判育等各方面都得到了素質上的提公升，對於他今後的成長是有利的。但是由於我們國家人口眾多，公升學壓力很大，所以和學校多數都在素質旅嫌改教育的口號之下進行了應試教育。
為了孩子能夠獲得更高的學習機會和公升學，所以大家都在努力的進行應試教育。兩者不是並存，可以理解，但是我們在學習和生活過程中，家長們還是要多多注意孩子能力上的。不要只看到公升學，更要注意能力上的提公升，能力提公升了，自然公升學就有了保障。
學校的應試教育也是不得已而為之，家長也是看到孩子們在為了應試進行刻苦的訓練和學習。家長也很心痛者舉，但是為了能夠獲得更多的公升學機會，只好進行應試教育。在公升學壓力比較小的大城鎮。
由於他們公升學率比較高，學生公升學的壓力比較小，都在進行素質教育，這對於孩子的成長是有利的，但對於人口大聲，特別是一些公升學壓力比較大的省份。只好進行應試教育，這也是為了孩子的提公升學習機會。
素質教育是應試教育嗎？
4樓：最後d的承諾
應試教育是指以單純培養學生應對考試的能力為主要目的的教育。
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。素質教育重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育等。
有人認為素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞。
有人認為素質教育與應視教育這兩個教學模式是相互轉化，相互促進，共同發展的。素質教慧塵舉育的成果要靠考試來檢驗，通過考試發現在兄緩教學中存在的問題，通過學習把發現的問題解決掉，所以說考試是檢驗學生素質的重要途徑。由此看來考試是取消不了的。
有人認為取消考試製度就能實施素 教育。
我認為無論怎樣理解素質教育和應試教育，國家的教育方針和評價體系是改不了的。只能在國家的教育方針和評價體系的框架下討論現在的教育是應試教育還是素質教育。要解決這個問題必須對現在的教材進行認真系統的研究，因為學生學的是教材，看教材的編排是否是圍繞素質教育而編。
教材是學生成長的系統教科書，教材編好了實施素質教育就有了模式。再對教師的教學模式進行研究，看教師是否按課程標準進行講授。然後對國家的教育方針和評價體系進行研究，看學校是否落實國家教育方針，按教育政筞法規評價學校。
高考是對學生綜合素質的考查，是教育成果評價的指揮捧，看學校是否落實考前碧試大綱的要求。如果教材選編、教學模式、學校管理、選撥模式都解決好了，素質教育就基本落實了。
素質教育和應試教育，應該實現什麼樣的平衡？
首先我們要明確乙個意義，教育的本質屬性為教育是一種有目的的培養人的社會活動。無論是素質教育還是影視教育，我們的目標都應該是培養乙個更加優秀的人，乙個社會所需要的人！所以，應試教育和素質教育在明確了這個目的之後，我們同時還要應對國情和生產力等情況，努力的發展，儘可能的使每乙個人得到個人的發展和價值的實...
什麼是應試教育？它和素質教育相比有什麼區別？
教師資格考試 綜合素質 中職業理念的部分，我們會發現，不管有多少，其中都是圍繞著現在與過去的不同，這裡的不同，主要指的就是教育。過去的教育是簡單的教師教 學生學，教師評價學生更多是以成績為基礎，是應試教育 現在的教育則是以學生為主體，教師引導學生主動學會知識，評價也不僅僅是看成績，而是多種方面，是素...
現在是不是應試教育與素質教育的過渡期
不是過渡期，是深化，1999年6月13日中共 關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定 4項26條，2001年全國素質教育工作會在煙臺召開，國家教育部基礎教育司李連寧司長講的話，然後參觀了煙臺雙語，龍口潤新，萊州實驗等學校，看的是勞動技術課，課外活動，大家議論不一。最後結論是先改教材，就有了新課程改...