1樓：宰四官鞘
一、主要內容。
這部分主要講的是發展型學習任務群中的學習內容部分的1至3學段。
發展性學習任務群，主要講的是實用性閱讀與交流，本任務群本學習任務群只在引導學生在語文實踐活動中通過傾聽閱讀觀察，獲取整合有價值的資訊，根據具體實檔轎際情景和交流行棚肆物件清楚得體，表達有效傳遞資訊，滿足家庭生活，學校生活，社會生活交流溝通需要。
二、在學習內容部分，四個學段之中的要求循序漸進的不斷提高。
2.在第二個學段之中就有所提高，就閱讀有關家庭生活，學校生活，社會生活的短文了。是在文體上也有所擴充套件，學習閱讀說明續寫大自然的短文，感受欣賞大自然的奇妙與美好，學習用日記，觀察手記等展示自己，觀察自然，探索科學世界的收穫。
同時，在內容上還能夠生動的講述有關老一輩無產階級革命家和革命英雄勞動模範科學家的事蹟，以及反映中華傳統美德的故事。這樣在思想性上就提高了許多。
3.第三學段的就要學會走進大自然，走近科學世界，走進社會閱讀，參觀訪問記，考察報告，科技說明，文科學家小傳等文字。能夠寫日記，關注家庭，學校，社群，生活中發生的新鮮事。
4.第四學段的內容就更加豐富了。比如閱讀敘事性和說明性，文體發現，欣賞，表達和交流家庭生活，學校生活，社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活。
還要閱讀科技作品，欣賞人類的科學創造，激發創造精神。還要學會學習跨媒介閱讀與交流，通過多種媒介關注國內外政治，經濟，社會，科技，文化等方面的新鮮事，比較不同媒介的表達效果，嘗試**不同媒介的表達特點。這點在現在的語文考試之中多有涉及，比如多文字閱讀就是考察這一方面的典型題型，因此，我們初中的老師要引起高度的重視。
2樓：娥只邦愛太狂
語文課程標準2022年版已經在2022年4月正式頒佈，即將在2022年的秋季學期正式投入使用。在義務教育階段一共有4個學段，每個學段都有如上6個學習任務群。這6個學習任務群，是相互交叉滲透的，不是單純的並列關係。
未來的語文教學以語文學習任務為載體的，以識字與寫字、閱讀與鑑賞、表達與交流，梳理與**等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目返塌空標體系。六大任務群包括：語言文字積累與漏瞎梳理、文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達、實用性閱讀與交流、整書閱讀以及跨學科學習。
將義務教育階段分成四個學段，並分成六個學習任務群，起到了細分知識，強化學生學習印象，將學習任務模組化，提公升了教學質量的規模化和有效化，減少出現教學衫皮方向錯誤的情況，增加知識吸收率；
3樓：手機使用者
這六大任務群，基本覆蓋歷來語文課程所包含的古今實用類、文學類、論述類等基本語篇型別，關注語言文字運用的各種現象和當下跨媒介運用的新特點，指向的是 促進學生配則梁語文核心素養的整體發展。6個學習任務群與語文課程核心素養四個方面之間存在多重對應關係，同時各自又承載著特定的課程培運目標，在發展學生的必備品格、語文關鍵能力和正確價值觀方面各有側重。強調學習任務群的情境性、實踐性和綜合性，追求的是課程內容、學生生活、語文實踐之間的協調和融通，而不是知識點、能力點的簡單線性排列，不是學科知盯悉識的逐點解析和學科技能的逐項訓練。
語文學習任務群分為幾大任務群
4樓：聊電子的小璇
新版義務教育語文課標提煉了六個學習任務群，這六個任務群分三個層面
第一層設「語言文字積累與梳理」，為基礎型學習任務群；第二層設「實用性閱讀與交流」「文學閱讀與創新表達」「思辨性閱讀與表達」，為發展型學習任務群；第三層設「整本書閱讀」「跨學科學習」，為拓展型學習任務群。
這三層六個任務群搭建起語文課程內容的「建築」。學習任務群使語文課程內容以空間結構性呈現的方式「鬥侍立」了起來，這是了不起的事情。
學習任務群的意義。
新版義務教育語文課標明確提出，要以中華優秀傳統文化。
革命文化、社會主義先進文化為核心內容，以學生生活為基礎，以語文實踐為主線，以學習主題為引領讓做，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素設計學習任務群。
因此，學習任務群注重整體規劃，強調多方面要素的有機整合。作為「坦銷衡群」，我們不僅要關注其內容的豐富性，更要關注聚合、整合的有機性，要在把握內在關聯性上下功夫。
什麼是任務群,什麼是語文課程任務群
5樓：合昀欣
什麼是任務群，什麼是語文課程任務群內容如下：
鄭國民老師是這樣表述的：真實的語文學喊絕習情境，統整的學習主題，典型的語文實踐活動。要結合學生的生活，努力溝通生活與語文學習的聯絡，創設真實的語文運用情境，結合教材統整出語文學習任務，引導學生開展語文實踐活動。
這裡就提出了語文學習任務群的特點：真實的學習情境，統整的主題，典型的實踐活動。並提出了學習任務群的設計方法：
要結合學生的生活，創設真實的語文運用情境，結合教材統整學習任務，開消纖展語文實踐活動。
鄭國民老師的表述為一線教師在語文教學實踐活動中，設計學習任務群提供了新思路。
第一，學習任務群的本質是學生自主學習，有沒有學生學習的真實情境，這是衡量學習任務群實施是否到位的首要標準。
第二，在任務驅動下，把「閱讀與鑑賞」「表達與交流」「梳理與**」這三個語文活動綜合起來，實現語文的實踐性、綜合性。
學習任務群設計注意要點
1、在運用語言實踐中領會語文知識。
學習任務群設計與傳統語文教學在教學基本理念上的根本區別是「將靜態的知識教學轉變為動態化的語言實踐，強調在實踐中獲得語言知識和語言運用經驗」。
2、語文基礎務必落實。
語言文字的積累，生字詞語句子；反覆、大聲朗讀，成為熟練閱讀者；語言經驗內化，語言規範，語感培養。
3、設計學習任務群，須整合教材資源。
統編教材是按照雙線組元的方式設計教學單元，單鄭橋姿元課文及課後練習，口語交際和習作題目設計、整本書閱讀以及交流平臺都指向語文要素提出的知識點，與學習任務群設計理念和學習目標有著很大的差異。有些題目與單元學習任務群明顯不吻合。需要進行修改，整合、甚至刪去。
什麼是小學語文六大學習任務群？
6樓：山西創星雲科技
小學語文六大任務群分別為：
語言文字積累與梳理""實用性閱讀與交流""文學閱讀與創意表達""思辨性閱讀與表達""整本書閱讀"和"跨學科學習"，代表著語文課程不同的功能取向。孝前。
以學習任務群為課巧配清程內容的呈現形式，是新課程標準的一大特點。在這樣的課程內容體系上，我們需要對統編教材的每乙個單元重新進行審視釐清，分門別類、對號入座、定位入群，這是實施學習任務各群教學的前提。
學習任務群分成三個層次：
1、第乙個層次是基礎型的任務群：語言文字積累與梳理。
2、第二賣棗個層次是發展型的，包括實用性閱讀與交流，文學閱讀與創意表達、思辨性閱讀與表達。
3、第三個任務群是拓展型的語文學習任務群，包括整本書閱讀和跨學科學習。<>
你對語文課程有什麼計劃？
語文課程的目標應該是培養學生的語言能力 文化素養和思維能力，具體的計劃可以從以下幾個方面考慮 語言能力 語文課程應該注重培養學生的聽 說 讀 寫四種語言技能，提高學生的語言表達能力和交際能力。具體的計劃可以包括 閱讀理解訓練 寫作訓練 口語表達訓練 聽力訓練等。文化素養 語文課程應該注重培養學生的文...
語文課程具有什麼樣的性質？
語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其執行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。語文 也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用...
資訊科技與語文課程怎樣有效整合
現代資訊科技如何與語文課程整合？現代資訊科技的應用。應當密切關注當代社會資訊化的程序，推動語文課程的變革和發展。這是新課標中提到的現代資訊科技對建立開放而有活力的語文課程的應有。然而，綜觀現代資訊科技在語文課程上的應用，存在兩大問題 研究與創新不夠有人曾打這樣的比喻，現代資訊科技之於語文課程，猶如化...