結合學習語文課程的實際談談對國家通用語言文字的認識(

2021-04-22 23:53:37 字數 1795 閱讀 3426

1樓:匿名使用者

語言是通往

心靈的橋樑

俗話說「眼睛是心靈的窗戶,語言是通往心靈的橋樑。」是的,美的語言帶給人美的享受。而小學階段的語文教育,對學生語言能力的發展起著至關重要的促進作用。

因此,在小學語文教學中及早對學生進行語言美的教育是非常必要的。

一、小學語文教材中的語言美 小學語文教材中所選的課文,大多是名家經典之作,是作者在生活中審美體驗的結晶。例如:低年級課文中所選的古詩兒歌《小池》、《詠柳》、《雪地裡的小畫家》、《柳樹醒了》……以和諧的音韻美、鮮明的節奏感為學生提供了極佳的語言範例。

再如:《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以優美的形式、鮮活生動的語句,散發著語言藝術的瑰麗光彩。而童話、寓言、**中意蘊深刻的句子,往往具有一種深沉而含蓄的美。

《賣火柴的小女孩》中寫到:「她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷、沒有飢餓、也沒有痛苦的地方去了。」只有認真讀、細細想,才能領會出那含蓄、深沉的意境美來。

在小學語文教學中,教師應針對學生的年齡特點和心理特徵,精心挖掘教材中語言文字和文體結構的美,引導學生品味和欣賞,陶冶學生的情操,在語言藝術的潛移默化中,使他們從小樹立正確的審美觀,進一步促進全面的素質教育。

二、小學語文教學中如何培養學生的語言美

1、巧用**,品味教材語言美 教學時,應根據課文的需要,適時選用相應的電教**,把學生帶入特定的語言環境中,指導學生主動去發現語言美,細細去品味語言美,自覺接受形象美的教育。

我執教《翠鳥》一課時,先讓學生自讀課文,找出自己認為寫得美的句子,並想想它美在何處。回答時,有學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我讓學生自由讀課文第一小節,找找美的地方,同時在大螢幕上打出下述句子:

「翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的,背上的羽毛是翠綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。」並附上一幅翠鳥的**。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較,得到了這樣的感受:

書本上的句子用詞優美,準確、精緻地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗,還用了比喻的手法,描寫生動具體,使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學,學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優美形象,進而受到語言美的薰陶。

2、朗讀指導,依靠範文培養語言美 葉聖陶先生說:「美文需美讀。」「美讀」,就是有表情地朗讀吟誦課文,在入情的朗讀中達到與作者心靈相通的境界,感受審美物件的美。

如:《鼎湖山聽泉》一文,作者以細膩的筆觸記敘了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受。這種有聲有色的課文,只有朗讀品味,才能從字裡行間體會到作者用詞之精當。

文中第三段寫聽泉時的美妙感受,作者用了「那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音……」一串排比句式,將四中不同的泉聲分別比成「輕柔」的小提琴聲、「清脆」的琵琶聲、「厚重」的大提琴聲、「磅礴」的銅管樂聲。

小學語文教學的最終目的就是通過朗讀,積累美的語言,進而創造性地進行語言表達。 愛迪生說過:「最能直接打動心靈的還是美。

」小學語文教師應把自己看作特殊的藝術家,始終以培養學生語言美為教學宗旨,不斷用內在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心絃,塑造出兒童美的心靈。

2樓:匿名使用者

cao,我也寫這樣的作文,1000字,老師就讓抄,反對7樓。。。。。。。

徵文:根據學習語文的實際,談談對國家通用語言文字的感受認識等,不少於1000字。 請快一點,我很急。!!!!

3樓:夜雨寄東方

不會啊……

正愁著呢……

4樓:匿名使用者

我們也寫啊!!!!!

談談對國家通用語言文字的感受認識等,500字左右。

徵文 根據學習語文的實際,談談對國家通用語言文字的感受認識等

語言是通往 心靈的橋樑 俗話說 眼睛是心靈的窗戶,語言是通往心靈的橋樑。是的,美的語言帶給人美的享受。而小學階段的語文教育,對學生語言能力的發展起著至關重要的促進作用。因此,在小學語文教學中及早對學生進行語言美的教育是非常必要的。一 小學語文教材中的語言美 小學語文教材中所選的課文,大多是名家經典之...

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