簡述教師的主要角色定位
1樓：考試資料網
答案】：教師的定位 "家長**人」和「朋友、知己者」的角色； (2) "傳道、 授業、附惑扦＂的角色； (3) "竹理者」的角色； (4) "心理調節者」的角色； (5) "研究者的角色。所以，教師特定的社會職業和地位決定了教師身兼各種角色，以上幾項是主 耍的角色．我們把所有的角色組成的集合叫作角色叢。
區域活動中教師的任務是什麼
2樓：網友
巨集畔園區 李光雲。
區域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意願、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。
然而，活動中教師的任務又是什麼呢？教師應該做什麼呢？這是我們必須弄清楚的首要問題。
區域活動中教師的支援性指導是有別於集體活動中教師的主導式指導的，從乙個引領者變成乙個尊重幼兒意願的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每乙個幼兒的發展水平，有利於正確指導和幫助不同層次的孩子。此外老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，儘量不要影響其它正在活動的幼兒，要體現教師的隱性指導。
在活動區中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。
隱性指導有各種方式，比如：1．教師在空間距離上接近幼兒並與幼兒操作同樣的材料做同樣的事。但不與幼兒直接語言交流，利用榜樣示範的暗示作用，對幼兒的自由活動進行指導。
此方式使幼兒在無意中接受指導，最大限度地避免了指導成為干擾的問題。2．教師在活動中可以以合作者的身份加入幼兒的自選活動，以施加教育影響，但仍然由幼兒自由掌握活動過程。此方式不是老師傳授遊戲的方法，而是以暗示的方式引導幼兒合理遊戲情節，應避免直截了當的指令，儘量防止幼兒放棄遊戲主動權而服從於教師的調遣，從而讓幼兒在自由寬鬆的氣氛中發展。
此外，教師應該及時的分析反思，以觀察指導的基礎上，做好觀察記錄進行理論、實際的分析。
活動過程中，教師指導的緩衝策略是什麼？
在活動的過程中教師指導的緩衝策略就是和孩子進行交談，並且應該觀察孩子的生活和活動範圍，以及發現孩子的問題，也可以發現孩子的興趣愛好，可以採取不同的指導策略，在活動中教師不可以做旁觀者，應該和孩子像朋友一樣的交流，可以讓孩子更信任教師。教師指導的緩衝策略就是在剛開始的時候要注意觀察，多發現一些問題，之...
如何實現區域活動與主題教學的有機結合
學生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡 心理特徵結合起來才能使學生願意學 主動學。如何將區域活動與主題活動緊密結合？區域活動和主題教學活動是幼兒園教育教學中兩種不同的方式，它們都在發展，卻保持著一段不近不遠的距離。它們之間是否有著更親密的...
桌球的活動區域不得少於多少，長，寬，高
你要組織桌球嗎。場地規格。賽區應由公尺高的同一深色的擋板圍起，並與相鄰的賽區及觀眾隔開。每張球檯的比賽場地面積為公尺 公尺。場地內放有球檯 球網 球 擋板 裁判桌 裁判椅 計分器等。每張球檯至少還要使用兩臺電子計分牌，決賽時使用四臺。電子記分牌安放在桌球比賽場地兩側後面或四角，牌上有運動員的姓名 所屬...