1樓：匿名使用者
一個初三學生關於《藤野先生
》的筆記
明線 ；與 藤野先生的相處
去仙台： "也 ":魯迅先生在國內看到人們醉生夢死, 不思進取，失望了，於是前往日本求學，他本以為可以在日本看到不同於國內的情形，清國留學生們刻苦學習,回國後為國效力，卻沒想到，留學生們竟和國內的人一般，不學無術，貪圖享樂，一個 「也」，便讓我們深深的感受到了魯迅先生的失望之情.
「無非」： 「無非」強烈體現了魯迅先生對清國留學生們行為的失望和憎惡之情。
「這樣」： 具體指清國留學生們賞櫻花學跳舞的行為，抓住了清國留學生「盤辮子」的醜行，用了「富士山」……「標緻」等反語，諷刺了他們的不學術，不思進取，揭示了他們庸俗，迂腐，缺乏民族自尊心的本質。表現了魯迅先生對他們的失望，厭惡之情。
交代了作者去仙台的原因：對清國留學生
醜行的失望和厭惡，鋪墊了作者與藤野先生的相識。
到仙台：途經：日暮裡：作者由「日暮裡」想到了「日暮途窮」，從而聯想到了風雨飄搖，生活在苦難中的祖國，引發了作者憂國憂民的思想感情。
水 戶：是明朝遺民朱舜水剋死的地方，作者與他有著一脈相承的情感—反清愛國，表現作者的愛國情懷。
「頗受優待」：「大概是物以希為貴罷」，（作者是弱國的求學
生，受盡了欺辱和白眼，如今卻受到了優待，寫出了作者的驚訝和猜測）體現了作者極強的民族自尊心也表達了作者對日本普通民眾委婉含蓄的謝意，體現了日
。本普通民眾的善良，樸質，鋪墊了作者與藤野先生的相識。
與藤野先生初識：以同學們的談話及作者的所見，看
出藤野先生的治學嚴謹，
與藤野先生相處：添改講義：工作認真負責
為作者糾正解剖圖：嚴格要求，嚴而有道
關心作者解剖實習： 熱心誠懇
向我瞭解中國女人腳的事 ： 求實探索
藤野先生：毫無民族偏見，胸懷博大，誨人不倦對學術
認真求實；對教育，嚴謹負責。
離別原因：匿名信事件—弱國國民受欺辱，歧視 ，作者的憤怒，痛苦
看電影事件：被搶斃的中國人 愚昧
周圍看客 麻木
日本學生歡呼 刺痛民族自尊心
回國後：國民不覺醒，閒看犯人槍斃酒醉似的喝彩 痛恨國民不覺醒
意見 發生變化 ，決定棄醫從文，喚醒國民意識。
離別老師：師：悲傷，惋惜，悽然 生：
尊重，感激 離仙台：回國後筆耕不輟作鬥爭——受老師精神感染 （每次瞥見老師的相片，都重新獲得勇氣，繼續戰鬥） 表現了作者的愛國情懷，和對老師的感激之情。 暗線：
作者的愛國情懷，
藤野先生這篇課文的課後問題,關於藤野先生一課中的問題
二 1 盤得平的 油光可鑑 扭幾扭 標誌 表達了作者對清國留學生的厭惡與嘲諷 2 藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自若國 的學生，而且給予了 我 大量的關心與鼓勵和真誠的幫助等。在當時的背景環境下 能做到這些，尤其難能可貴。三 棄醫從文 經歷了匿名信時間，認識到中國...
初二下冊藤野先生這篇課文。著重寫藤野先生和魯迅先生哪幾件事
大概是,1.初見藤野先生.2.添改講義 3.糾正解剖圖.4.匿名信事件 5.離別 6.懷念.藤野先生最大的特點就是.沒有民族偏見.把魯迅當作一個真正的普通的學生對待.而不是像仙台的其他人一樣.把魯迅弄的 物以稀為貴 這些人讓魯迅覺得,他們只是在同情一個弱國子民.使魯迅的民族自尊心受到傷害.最後一個問...
藤野先生賞析，藤野先生 原文 賞析
作者通過懷念藤野先生，讚揚藤野先生沒有民族偏見的偉大性格和正直 熱忱 高尚的品質。回顧了自己在日本求學時期探索救國道路和思想轉變的過程 為了祖國的前途和命運，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛的老師一一藤野先生學習醫學，擯棄了科學救國的改良主義道路，改為從事文藝運動以喚醒人民群眾起來革命 從而激勵自己要永遠...