1樓：度曉笑
再塑生命的人的好句鑑賞：
一）、在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。
品味：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能衝破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，基雹握從而靠近理想的人生港灣。
二）、這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。
品味：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使「我」這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，「我」覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
三）、愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。
品味：愛是看不見摸不著的，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒搏慶有它，一切都變得索然無味。
再塑生命的作者是海倫·凱勒，海倫·凱勒出生於1880年6月27日，終年88歲。19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息地頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下掌握了英、法、德等五國語言。
1）、「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
2）、是莎莉文老師讓「我」又回到自然，理解自然。
3）、莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。
從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。從這個意義上講，莎莉文老師是海倫凱勒「再塑生命的人」。
2樓：緣曾來過
水到絕處是風景、人到絕境是重生。
世事洞明皆學問、人情練達即文章。
再塑生命的人課文生字造句子
3樓：
摘要。親，您好，很高興為您解答！再塑生命的人課文生字造句子有；五一節，我和朋友去爬山，一路上花團錦簇，風景美不勝收。
我們輕而易舉地爬上山頂，山裡山外的風光截然不同，雲霧層層中神秘感不可名狀。站在山頂，造化之神的感覺油然而生。<>
<>再塑生命的人課文生字造句子。
課後生寫用5個詞造句。
字。造成一段話。
親，您好，很高興為您解答！再塑生命的人課文生字造句子有；五一節，我和朋友去爬山，一路上花團錦簇，風景美不勝收。我們輕而易舉地爬上山頂，山裡山外的風光截然不同，雲霧層層中神秘感不可名狀。
站在山頂，造化之神的感覺油然而生。<>
<>謝謝。主要講了什麼。
親，《再塑生命的人》主要內容是敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。」<
人教版《再塑生命的人》理解句子,《再塑生命的人》主題思想
作者在受教育前看不到光明和希望，用大霧中的大船做比喻，表現了自己在黑暗中找不到前進的方向，用反覆的修辭手法寫出了 我 受教育前對光明的渴望。因為海倫未受教育之前，一直都像迷霧中的大船 無從知道港口在 運用反覆的修辭手法表示了海倫對光明的渴望。哪方面？這樣可以嗎？教育對我們來說很重要，因為教育我們學到...
劃分層次再塑生命的人,劃分層次再塑生命的人
再塑生命的人 層次劃分 第一部分 1 5 第一次見面，老師將愛的光明照到了 我 的身上第二部分 6 8 老師教 我 學寫 洋娃娃 第三部分 9 13 老師教 我 拼寫 水 我 獲得了生命的意識和感情，對生活充滿了信心 再塑生命的人的段意 登入註冊 立即 題目初二下冊語文 再塑生命 每段的段意 優質解...
《再塑生命的人》寫了哪4件事情,《再塑生命的人》講了一件什麼事
第一件事情 莎莉文老師教 我 認識具體事物 第二件事情 莎莉文老師教 我 走近大自然 第三件事情 莎莉文老師教 我 認識 愛 這種抽象事物 1.莎莉文老師來到我身邊2.教我認識事物3.井房散步4.我第一次悔恨莫及 我們也是剛學，求採納 再塑生命的人 講了一件什麼事 本文通過記敘莎利文老師教育 我 的...