1樓：惡魔淚雨
作者在受教育前看不到光明和希望，用大霧中的大船做比喻，表現了自己在黑暗中找不到前進的方向，用反覆的修辭手法寫出了「我」受教育前對光明的渴望。
2樓：嵐葉希
因為海倫未受教育之前，一直都像迷霧中的大船、無從知道港口在**。運用反覆的修辭手法表示了海倫對光明的渴望。
3樓：最想念的夢
哪方面？這樣可以嗎？
教育對我們來說很重要，因為教育我們學到了知識。把受教育之前比作像霧中的航船，前路迷茫
4樓：緒梓始夜春
哪面教育我說重要教育我知識受教育前比作像霧航船前路迷茫
標題再塑生命的人中的再塑生命在文中有什麼含義，說說你的理解
5樓：2333333大人
標題再塑生命的人中的再塑生命在文中有什麼含義，說說你的理解我來答獨孤雲殷
lv.3 2017-12-16
「再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命，是指「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
是莎莉文老師讓「我」又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：
「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
6樓：獨孤雲殷
「再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命，是指「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
是莎莉文老師讓「我」又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：
「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，從中表達了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
《再塑生命的人》主題思想
7樓：匿名使用者
本文敘述了莎莉文老師教小海倫識字、認識各種事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育藝術，字裡行間流露出海倫對莎莉文老師的無比敬愛與感激之情。
8樓：匿名使用者
本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。本文敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
《再塑生命的人》莎莉文是怎樣一個老師?從文中的哪些語句看出來?
9樓：急功近利天嚕
，莎莉文老師是個耐心、懂得教育方法、能夠把握住教育時機，有愛心的老師。第九自然段最後一句「莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了。
」表現出莎莉文老師的愛心和耐心.十一自然段「水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。」說明了莎莉文老師的教育取得了神奇的效果。
10樓：巫en雯
本文中，莎莉文老師是個耐心、懂得教育方法、能夠把握住教育時機，有愛心的老師。第九自然段最後一句「莎利文小姐把可憐的洋娃娃的碎皮掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了。
」表現出莎莉文老師的愛心和耐心.十一自然段「水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。」說明了莎莉文老師的教育取得了神奇的效果。
《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒，被選入人教版初中語文課本，作為（2002版）七年級下冊第三單元第十課課文（2023年修訂時由於本文換到七年級上冊，原課文改為季羨林《我的童年》）、（2013版）七年級上冊第二單元第七課課文[2] 、（2016版）七年級上冊第三單元第十課課文[4] 。課文的朗讀人是梓君[5-7] （2023年修訂後不編排課文錄音[4] ）。
海倫·凱勒（helen keller ）出生於2023年6月27日，終年88歲。19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息地頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下掌握了英、法、德等五國語言。
「再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命是指：
（1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
（2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，瞭解自然。
（3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。
正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。
「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
11樓：匿名使用者
熱愛學生，不嫌棄學生。從第9段可以看到。我把洋娃娃扔在地下，莎莉文老師不但不罵，還好好的教她。從中可以看出莎莉文老師熱愛學生不嫌棄學生的行為
12樓：匿名使用者
一視同仁,愛學生，理解學生的人！(人生第一次求點贊)
13樓：匿名使用者
漂亮熱心聰明，關愛學生
《再塑生命的人》這一課，莎莉文老師是怎樣教育「我」認識具體事物的？請舉例說明
14樓：天使的星辰
《再塑生命的人》這一課中寫莎莉文老師教「我」認識事物的例子有莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃「doll」。還教我學會了拼寫「針」(pin)、「杯子」(cup)以及「坐」(sit)、「站」(stand)、「行」(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一隻手接觸水流，在我另一隻手手心裡寫出「水」這個字，使我終於領悟到「水」這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。
1、內容
《再塑生命的人》是美國教育家，盲聾啞作家海倫•凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。
同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。
2、賞析
莎莉文無私的愛重塑了海倫•凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它昇華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬闊。
海倫說：「我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的**當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。」再塑後海倫的生命如歌，所延續傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。
15樓：匿名使用者
很有耐心很溫柔的讓「我」通過觸覺瞭解事物學習文字，比如水，莎莉文老師讓我碰水，然後在我手上拼寫水這個單詞
16樓：匿名使用者
以事物來讓我辨別事物的名稱
《再塑生命的人》的閱讀題
17樓：匿名使用者
環境描寫，交代天氣，環境特點，變現人物心情愉悅
體會再塑生命的人中的語句情感 5
18樓：love臻愛
1.我的愧疚之感，在安妮老師的教導下，我對世上萬物都充滿了感激之情。 2 .
因為「我」能正確拼寫「doll」這個詞了，體現了「我」在莎莉文老師的教導下，會寫字了，跟正常的孩子一樣，所以「我」異常興奮和自豪，恨不得立刻要讓老師知道這個了不起的結果。
19樓：匿名使用者
我們常常看到的風景是 一個人總是仰望和羨慕著別人的幸福 一回頭才發現自己也被別人羨慕仰望著 其實我們每個人都是幸福的 只是你的幸福往往被別人看在心裡 藏在眼裡 ———軒
20樓：可不好理解的是
追悔莫及。
自豪高興，興奮。
為什麼不從原句裡找呢？一般會對的。
劃分層次再塑生命的人,劃分層次再塑生命的人
再塑生命的人 層次劃分 第一部分 1 5 第一次見面，老師將愛的光明照到了 我 的身上第二部分 6 8 老師教 我 學寫 洋娃娃 第三部分 9 13 老師教 我 拼寫 水 我 獲得了生命的意識和感情，對生活充滿了信心 再塑生命的人的段意 登入註冊 立即 題目初二下冊語文 再塑生命 每段的段意 優質解...
《再塑生命的人》寫了哪4件事情,《再塑生命的人》講了一件什麼事
第一件事情 莎莉文老師教 我 認識具體事物 第二件事情 莎莉文老師教 我 走近大自然 第三件事情 莎莉文老師教 我 認識 愛 這種抽象事物 1.莎莉文老師來到我身邊2.教我認識事物3.井房散步4.我第一次悔恨莫及 我們也是剛學，求採納 再塑生命的人 講了一件什麼事 本文通過記敘莎利文老師教育 我 的...
再塑生命的人讀後感再塑生命的人讀後感200字
寫讀後感的具體結構是引述 感點 發感 結感，寫的時候直接用 讀後感 一般情況下，在讀後感的開頭應該向讀者表明所讀的書或者文章的名字，在寫好文章的開頭之後，就應該圍繞自己的感動的點來寫原文，在讀完一本書或者一篇文章之後，我們會有很多的感想或者體會，那麼在寫感點這一部分就要闡述自己的中心論點。總結感點就...