1樓：落難的故事
競爭本身並不會導致學生之間的爭鬥。實際上，競爭可以激發個人的動力和潛力，提高學生的自我認知和自信心。然而，如果學校不恰當地促進這種競爭，或者學生背景和能力的不平等引起了不公正的待遇，可能會導致學凱兆悄生之間的爭鬥。
在強調競爭的環境下，學校應該鼓勵和促進公平競爭，併為所有學生提供公平的機會參與。學校應該為不同背景和能力的學生提供適當的支援和資源，以確保他們能夠參與到競爭中並獲得成功。此外，學校還應該教育學生如何在公平競爭中盯渣取得成功，以及如何以積極的方式處理失敗和挫折。
如果學校不平等地對待不同學生，或鼓勵不健康和不公平的競爭，就可能導致學生之間的爭鬥和緊張關係。學生們可能會感到失落和無助，並在爭鬥中失去自我價值感。因此，學校應該確保所有學生都能獲得公平的機會，並猜培鼓勵他們在互相尊重和支援的環境中成長和學習。
2樓：網友
不一定。學校之間的競爭固然存在，但不一定導致學生之間的爭鬥。在學校教育環境下，校園競爭可能表現為多方面的形式，例如學生在學習、體育、藝術等各個領域的競爭，或者是不同學校之間在某些特色專案上的競爭。
競爭本身不是問題，問題在於如何處理競爭。不同的學校可能有不同的競爭文化，一些學校強調「比輸贏更重要的是參與」，其他學校則鼓勵競爭和成功。在後者的學校，學生之間的爭鬥擾知可能更為常見，但是這也取決於學生的睜沒素質和家悉李納庭教育背景等因素。
在學校教育環境中，學生需要通過與其他學生的競爭來激發自身潛力，培養自信心和適應能力。在健康的學校教育環境中，學生之間的爭鬥可能會更少，因為學生會更多地關注自身的成長和發展。總之，學校競爭不一定導致學生之間的爭鬥，健康的競爭文化和正確的價值觀教育是減少學生爭鬥的有效途徑。
3樓：卷潘歌
學校之間顫悄帆的競爭不一定會導致學生之間的爭鬥。競爭可以促進學校的發展和提高教育質量，但是如果競爭的方式不當運旅，可能會引發學生之間的爭鬥。例如，某些學校可能會通過詆譭其他學校來吸引更多的學茄雹生，這樣做可能會引起學生之間的不滿和對抗。
此外，如果學校之間的競爭過於激烈，可能會導致學生在學術成績、課外活動等方面過度比較和競爭，這也可能會引發學生之間的爭鬥。因此，學校之間的競爭應該是健康的、公平的、有益的，這樣才能避免學生之間的爭鬥。
4樓：戚承悅
學校之間的競爭不一定會導致學生之間的爭鬥，因為競爭的形式和方式不同，學生們的個性和行為也因人而異。在一些競爭激烈的學校，學生可能搜陵會被鼓世旦戚勵互相競爭，但並不一定會導致爭鬥的發生。另一方面，學生之間的爭鬥可能與學校之間的競爭無關，而是由於個人因素、人際遲則關係等原因導致的。
因此，學校和教育機構應該採取措施來幫助學生建立健康的競爭意識和行為，同時也加強對學生的教育和引導，避免爭鬥的發生。
5樓：網友
學校之間的競爭是不可避免的，但並不一定導致學生之間的爭鬥。學校之間的競爭主要是扮槐指在教育質量等方面的競爭，這種競爭是促進教育改革進步，並提高了學校的教學水平。學生之間的爭鬥是另一方面的問題，它沒有直接關係到學校之間的競爭，而更多的是學生個體之間的行為問題。
在這種情況下，學校和家長要加強對學生的教育，引導學生枯銀正確認識競爭，發揚健康的競廳敗友爭精神，樹立和諧的社會價值觀，從而避免學生之間的爭鬥。
6樓：柏股鎖
學校之間的競爭並不一定導致學生之間的爭舉爛鬥。競爭在很多方面可以對學生產生積極影響，例如激勵學生努力學習、提高學術水平和創新能力等。然而，如果競爭過度或者競爭方式不當，確實可能導致一些負面後果，包括學生之間的爭鬥。
以下是一些建議，以便在競爭激烈的環境中保持學生之間的和諧關係：
1. 引導正確的競爭觀念：教育者應該引導學生樹立正確的競爭觀念，鼓勵他們通過互相學習、拍橡互相幫助來提高自己，而不是僅僅關注與他人的比較。
2. 強調團隊合作：在教育過程中，強調團隊合作和協同學習的重要性，讓學生明白在團隊中的表現比個人競爭更重要。
3. 鼓勵互相尊重：教育學生尊重他人的觀點和努力，鼓勵他們尊重對手，避免惡意攻擊和誹謗。
綜上所述，學校之間的競爭並不一定導致學生之間的爭鬥。關鍵在於引導學生樹立正確的競爭觀念，強調團隊合作。襲答旁。
7樓：在其性天
根據個人經驗，學校之間的檔凱辯競爭不一定會導致學生之間的爭鬥。學校之間的競爭是一種健孫磨康的競爭，可以促進學校之間的進步和創新。雖然一些學校可能會把競爭落實到學生之間，但這並不是普遍情況。
教育應該強調合作和團結，學生應該學會相互尊重和理解，而非彼此競爭和爭鬥。學校也應該加強對學生進行教育，啟發行缺學生共同成長的意識，更好地服務社會。
8樓：啥立範
答襪槐：學校之間的競爭一般不會導致學生之間的爭鬥。學校之間肯定會有競爭的，但那是學校之間的亊，學生只有努力學習，健康成長為學校爭得榮譽，完全沒有必要和外校學生爭鬥。
現實中也很少看到爭鬥的告遲友。旦灶。
9樓：網友
不能，學校之間的競爭是很自然很平常的，因為誰都想把工作幹好；學生不應產生爭春滲鬥，因為學校間競爭會使學生得到滾搏學校用更有利的措施提高學生的成績和能力扒備脊，學生是受益者，所以不能。
10樓：忌廉芒果
學校之州消陸間橋坦的競爭不是必然導致學生之間的爭鬥的。學校之間競爭公升冊頃學率和教學口碑是很正常的事，是促進學校、老師、學生上進學習的普遍做法。這會激發學生的學習慾望，但並不會必然導致學生之間的爭鬥。
在學校的學生為什麼要積極競爭？
11樓：江海寄餘生
容易讓人產生對競爭對手的敵意。
許多競爭對手是自己的同學、同事，這就影響了和同學、同事之間的關係，甚至反目成仇。陷入競爭無法自拔，但面對強大的競爭對手或自己的心理承受能力不夠強大時，有可能會陷入對競爭對手的恐懼，自己亂枯顫了陣腳，或感覺怎麼做都不會趕上競爭對手，失去了鬥志。
又或產生緊張的情緒，到了關鍵時不能發揮出自己的正常水平。競爭有可能發展成惡意競爭。有時，人們認為，競爭對手的不利就是自己的有利，於是不想怎麼去完善自己，而花心思去想怎麼讓競爭對手不利，做損人利己甚至損人不利己的事。
積極競爭的好處：
1、可以激發學習動機，發揮學習者的潛能。
在積極的競爭中，人們的自尊需要和自我實現的需要更為強烈，克服困難的意志更加堅定，爭取勝利的信念也更加堅定。當你和某乙個同學成為學喊飢習上的競爭對手時，你的學習目標就會非常明確沒滲敗了，不敢使自己有任何鬆懈，潛能也就得到了充分的發揮。
2、同學之間可以相互交流、相互借鑑、相互幫助。
積極的競爭是在一種友好的氛圍中進行的，它是藉助競爭來實現自己和同學成績的共同提高，而不是自己上去了，卻把同學踩下來，因此，這種競爭實際上也是合作的另乙個側面，它不否定合作，在競爭中大家也會互幫互助。
普通學校的學生如何才能和名校的學生相競爭呢？
12樓：網友
名校和普通學校的最大差別在於，名校有更好的師資力量、更高的教育質量、更多的教育資源和更先進的教育塵做凱方法，這些因素一般會使名校的學生在學習胡穗、生活和就業方面具有更多的優勢。
但是，與此同時，普通學校也有自己的優勢，例如更為親民的學費和生費用，更加人性化的教育方式等等，對於個別學生而言，他們也許更適合就讀於普通學校。
若在普通學校獲得與名校相當的優勢，可以通過以下措施進行：
1.勤奮努力：不論在哪所學校就讀，堅持刻苦學習和勤奮練習，這是保證學業進步的關鍵。
2.積極尋求機會：積極參加各類課外活動，包括社會實踐、科研專案、社團活派喚動等，這些活動會豐富學生的經驗和能力。
4.尋求幫助：在面對學習和生活問題時，不要獨自承擔，可以向學長學姐、老師、同學等渠道尋求幫助。
總之，無論就讀於任何學校，都應該保持對自己的心態和行為的積極控制，充分發揮自己的潛力和優勢，不斷努力提公升自己，勇敢地追求自己的夢想。
普通學校如何與名校學生競爭？
13樓：情感解憂小雨老師
名校和普通學校最大的差別在於學校的整體水平、教學質量、師資力量、學生群體、教學資源等方面的優劣程度。名校相對於普通學校在這些方面具有更大的優勢，在提供更好的教育質量和培洞段養更高素質的學生方面也更加有實力。
為了克服名校和納昌譽普通學校之間的差別，學生應該採取以下措施：
1. 提高自身素質：無論是哪所學校都有優秀的學生和差劣的學生，關鍵在於個人的學習態度和水平。
學生應該努力提公升自己的學習能力和知識水平，通過自己的努力在普通學校中也可以獲得更好的學業成績。
2. 注重課堂學習：在學校中，課堂學習是最基本的學習方式，無論是名校還是普通學校，都需要認真聽講、做好筆記、及時複習。
通過課堂學習能夠吸收老師傳授的知識和經驗，從而提公升自己的學習能力。
3. 積極參與課外活動：學生可以通過參與課外活動來豐富自己的知識和技能，提高自己的綜合素質和競爭力。
參加各種學科競賽、創新實踐活動、志願服務等， not only 在能力上不斷提高，而且也可以拓寬交際圈子。
4. 多利用教學資源：無論是在名校還是普通學校，都會有一些優秀的教師和教學資源。
學生應該積極參與學校提供的各種教學資源，如實驗室、圖書館、開放式課程等。這樣可以不斷地學習尖端的知識，並擴大視野。
總而言之，名校和普通學迅滾校之間的差別是客觀存在的，但是學生可以通過自身的不懈努力來彌補這種差別並獲得更好的學習成果。最重要的是保持積極的學習態度，不放棄任何乙個提高自己的機會。
學校與機構競爭不斷，你是怎麼看待的？
14樓：木頭教結他
其實輔導機構應該和學校是相互依存的關係，而不完全是競爭關係。
我們需要明白的是，教育和培訓是兩回事，學校是教育，培訓機構就是培訓，培訓就是要想辦法讓接受培訓的人在短期內獲得某項技能，對於應試類機構來說，就是要想辦法讓學生在短期內學會如何通過正常的方法考到更高的分數。有了更多的時間學習，我覺得應該把在家自由學習和培訓機構學習結合起來。有句話說，「就怕學霸放暑假」，假期需要複習舊知識，查漏補缺，可以針對孩子比較薄弱的學科選擇輔導班；在家裡可以做做假期作業，看看書，把兩種方式有機結合起來。
輔導機構存在的意義是，讓那些在學校的課堂上學不會的孩子，能有另外一種渠道去搞懂，以便在後來的學校課堂上能跟上。如果在學校學不會，回到家家長不會教，那這個孩子怎麼辦呢，破罐子破摔嗎？肯定不可能，這時候就需要輔導機構來幫助孩子進行一些針對性的輔導。
拋開一些跟風的不談，真正從需求出發選擇在培訓機構學習的，其實都是學校教育無法完全滿足學生需求的，可能是成績太高學校的針對性不夠，比如為了參加一些自主招生類的公升學考試，也可能是成績太差跟不上學校進度的。但不管是以哪種需求為出發點的，都是把培訓機構當作了學校的補充，而不是替代品。
培訓機構應該是在學校授課的基礎上，針對學生的考試需求進行授課的，培訓機構應該是對學校的授課內容做的補充，不是學校不講留給了機構講，而是學校一切正常講，不過有些人有更多的需求而已。這種定位之下，其實是完全可以「融合」的。
所以，培訓機構與公立學校一定不是水火不容的。
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怎樣看待各大手機品牌之間競爭的現象，可否說說？
今年以來，一些主流手機品牌像華為 榮耀手機開始進入歐美市場。此時，這些品牌已經告別了傳統意義的中國製造，不再靠成本 規模優勢獲得市場，而是在主流市場通過品牌 審美 服務能力等方式來獲得市場，特別是年輕消費者的喜歡。千元機往往是最受歡迎的選擇，而在千元機市場，幾乎是國產手機的天下，即使國際大廠有那麼幾...