新概念七年級語文文言文答案
1樓：賁韻
去書店看看吧，那裡應該有。
新概念課外文言文答案七年級
2樓：名成教育
王充①少孤，鄉里稱孝。後到京師②，受業太學，師事扶風班彪③.好博覽跡改賀而不守章句④.
家貧無書，常遊洛陽市肆⑤，閱所賣書，一見輒能誦憶，日久，遂博通眾流百家之言。後歸鄉里，屏居教授。註釋①王充，字仲任，會稽上虞（今浙江上虞縣）人，東漢著名唯物主義學者。
生於東漢光武帝建武三年（27），約卒於東漢和帝永元九年（97？）.年青時到都城洛陽求學，拜班彪為師。
後來回鄉教書，曾任過功曹、治中等小官，晚年閉門潛心著書，終於完成了不朽之作——《論衡徙焉：遷居到這裡。②京師：
首都。東漢的首都是洛陽。③班彪：
漢代著名學者，史學家，班固的父親。《漢書》是他草創的。④章句：
逐章逐句的疏通理解。⑤市肆：書鋪。
翻譯王充小時候就失去了父親，因孝順在鄉里被稱讚。後來到京師，在太學求學，扶風人班彪（漢代著名史學家）做了他的老師。王充喜歡廣泛的閱讀書籍而且不摘殲野章守句。
由於家裡窮，沒有書可讀，他常在洛陽的書鋪上游走，看人家賣的書，看過一次後就能記住並背誦，於是，（不久）就廣泛地通曉了眾多流派的各家學說。王充姿派後來回到鄉里，隱居從事教學。。
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3樓：普林博雅教育
原文】邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：「童子何泣？
原曰：「孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。
一則願其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。」師惻然曰：「欲書可耳！
原曰：「無錢資。」師曰：
童子苟有志，吾徒相教，不求資也。」於是遂就書。一冬之間，誦《孝經》《論語》.
譯文】邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲琅琅）忍不住哭了，書塾的老師問他說：好消謹「小孩子為啥哭泣？」邴原答道：
孤兒容易悲哀，橋好窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。
內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫嶼地說：「你想讀書就來吧！
邴原進了學堂，學習異常努力。乙個冬天，就讀熟了《孝經》和《論語》.。
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4樓：名成教育
日月之形》出自北宋沈括的《夢溪筆談》.限於科學認知能力，宋代人普遍認為太陽、月亮都在天上，它們到地面的距離是相同的，會有當它們碰到一起時會不會互相阻礙的疑問。這篇文言文以當時的自然科學知識闡述了日、月的構成和形狀兩個問題。
若如丸，則其相遇豈不相礙③？」予對曰：「日月之形如丸。
何以知之？以月盈虧④可驗也。月本無光，猶銀丸，日耀⑤之乃光⑥耳。
光之初生⑦，日在其傍⑧，故光側⑨而所見才如鉤；日漸遠，則斜照，而光稍滿⑩.如一彈丸，以粉塗其半，側視之則粉處如鉤，對視之則正圜。此有以知其如丸也。
日、月，氣也，有形而無質，故相值而無礙。」註釋①丸：彈丸，圓球形。
扇：團扇，圓形。③礙：
阻礙。限於科學認知能力，宋代人普遍認為太陽、月亮都在天上，它們到地面的距離是相同的，所以才會有當它們碰到一起時會不會互相阻礙的疑問。④盈虧：
指月盈、月虧，即月亮的圓缺。⑤耀：照耀，照射。
光：文中用作動詞，是「發光」的意思。⑦光之初生：
月光初現時，這裡是指陰曆每月初只能看到一道月牙。⑧傍：通「旁」.
光側：指陽光從側面照射月球。⑩稍滿：
指隨著太陽的移動，人們可以見到月球被陽光照亮的地方逐漸增大、變圓。正圜：正圓。
圜：同「圓」.氣：
氣體。古人誤認為日、月都是由氣體組成的。質：
實體。相值：相遇。
值：遇到。譯文官長又問我以這一問題：
太陽和月亮的形狀是像個圓球呢，還是像把扇子呢？如果像個圓球，那麼它們相遇，又怎會不互相妨礙呢？」我說：
太陽和月亮的形狀像個圓球。何以知道它們是這樣子？以月亮的盈虧就可以驗證。
月亮本來不發光，譬如乙個銀球，太陽照耀它，它才發光。月光初生的時候，是太陽在它旁邊照射，所以光在它的側面，人們能夠看到的月光面就僅僅像個彎鉤；太陽漸漸遠離月亮，則斜照過來，月光就逐漸變得圓滿。猶如一顆彈丸，用白粉把它的表面塗抹一半，從旁邊看去則塗了粉的地方如同彎鉤，對著塗粉的一半正面看去則還是正圓。
由此可見太陽和月亮都像個圓球。太陽和月亮都是由氣凝結而成的，有形狀而無質體，所以相遇也沒有妨礙。」。
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語文考試一遇到課外文言文就不會。課內文言文會。怎麼辦？有什麼辦法
其實做課外文言文用到的也是課內文言文的知識點，要能靈活運用，實在不行就多作，把不熟悉的知識點記下來，日積月累就好了 考試一遇到課外文言文就不會，怎麼辦？課內文言文會。怎麼辦？有什麼辦法嗎？這種情況，說明學課內的文言文比較死板，不會遷移。要解決這個問題，就應該把課內閱讀和課外閱讀結合起來，多比較，多對...
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