1樓：帳號已登出
學前教育學》、《學前心理學》的前沿課程。《學前 衛生學》是研究學前兒童解剖生理特點和生長發育規律，以及如何促 進學前兒童正常發育、
2樓：摸得到的彩虹
學前 衛生學》是研究學前兒童解剖生理特點和生長發育規律，以及如何促 進學前兒童正常發育。
3樓：雨中筱
論述幼兒園開展心理健康教育的現狀、存在問題及原因分析，並提出解決對策。
學前兒童衛生學的意義
4樓：瀕危物種
學前衛生與保育的任務是：
1、保護幼兒的生命與健康，促進其生長發育，增強其體質，為幼兒全面發展奠定良好的基礎。（首要任務）
2、此項工作必須與教育結合，培養幼兒保持和增進健康的初步能力，養成健康生活和安全生活必要的習慣與態度。
3、為保教人員和幼兒提供心理衛生保健服務，大力宣傳和普及心理衛生知識，最大限度地提高禪穗閉他們的心理適應能力和心理素質，提高他們預防心理疾病的意識和能力，進而提高其心理健康的整體水平。
其意義是：衛生保育工作是學前教育的乙個重要方面，是為保證幼兒身心正常發育和健康成長而實施的各種措施。學前教育通過衛生保育工作，包括科學安排幼兒一日生活提供營養的合理膳食，定族瞎期體檢進行疾病的防治和生活衛生常規的培養，加強體格鍛鍊，以及建立安全措施等一系列工作，實施良好的保育、教育，促進其健康。
衛賀裂生保育工作在學前教育工作中具有特別的意義，這也是學前教育與管理區別於中小學的一大特色。
學前兒童心理衛生的概念
5樓：網友
學前兒童心理衛生的概念如下：
兒童在不同年齡階段，按心理發展規律，在其稟賦的基礎上，在良好的家庭和環境影響下，通過有益的教育和訓練以及醫療預防的措施，培養兒童健康的心理、健全的性格和靈活的適應能力，使兒童達到心理健康全面發展。
學齡前期兒童的心理衛生出現的問題：
1、智力障礙。
由於各種原因引起中樞神經系統的結構和功能損害，表現為智力水平和社會適應能力低於同齡兒童水平。心理測驗時智商和社會適應商數都低於70。
2、孤獨症類疾病。
主要包括兒童孤獨症和阿斯李神伯格症候群，表現為語言障礙、刻板行為與興趣狹窄、社會交往功能障礙三大主要症狀。大部分孤獨症兒童同時存在智力障礙。
3、語言發配擾段育障礙。
包括單純的語言表達障礙、混合性語言障礙、發育性發音障礙以及口吃。
4、運動發育障礙。
表現為身體運動以及手運動的控制和協調障礙。
學齡前期兒童的心理衛生的培養方法：
1、鼓勵法。
兒童有一種需要承認、需要鼓勵的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認同和讚揚。因此，家長就要經常鼓勵孩子，孩子通過不斷地被鼓勵和讚揚培譽，自身的行為才能得到肯定，由肯定產生心理昇華。
2、反問法。
語言是溝通兒童心靈的工具，因此，家長和孩子談時要試探、發問、反問，這樣才有利於提高兒童自身的分析和判斷能力，發展創造性思維。
3、出難題法。
給孩子出點難題，讓他們知道什麼叫困難，並要讓其自己解決，只有經過風雨見過世面，經受失敗和挫折，才能產生經驗和教訓。
4、講故事法。
兒童都愛聽故事，家長應該抽出時間給孩子講一些健康向上的故事，乙個好故事能使孩子進行一次心理上的調適，還能鼓舞孩子上進。
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學前兒童語言學習受到了各種因素的影響,大致可以分為三種 一 生理因素,生理因素為語言學習和發展提供了一種可能性和規定性。語言發展最重要的生理基礎是人類的神經系統,特別是大腦的發展 學前兒童語言發展的特點是什麼?發展特點如下 1 從對話的語言逐漸發展到獨白語言。2 從情景性語言逐漸發展為連貫性語言。3...