1樓：陸陸**推薦
第。一、備教材，把握重難點。老師備課第一步就是要自己心裡先明確重難點，課上哪些內容要精講，給孩子思考時間，讓他們充分學會；課上哪些內容是易錯點，孩子通常會出現怎樣的配悄判錯誤，都要課上提醒孩子；哪些內容可以做拓展，吸引孩子注意力，讓課堂生動有趣。
這些都是教師有效備課的基礎。
第。二、備學生，瞭解學生情況。每個班的學生都有自己的特點，老師應該準確掌握自己班級孩子的情況。
比如，如果班級的學生們普遍基礎比較差，那就應該在重點部分下功夫，讓學生們在一節課裡把該掌握的基礎知識點學會；如果班級的學生們學習都很好，屬於學校的提高班，那老師上課就應該在難點上多下功夫，帶領學生拓展拔高、發散思維。因材施教，才能讓每乙個學生都能學到知識，穩步提公升。
第。三、備教具，多種形式上課。現在科技發達，老運陵師的教具也豐富了，所以老師備課的時候，可以嘗試多種教學形式是相結合的方式。
第。四、備課**。自**時代，很多老師會把自己做的課件或上課的**發到網上，老師在備課前，可以先看看其他優秀教師的課件，取長補短；也可以看看其他老師上課的**，看看對方是怎麼匯入的，怎麼銜接兩個知識點的，再看看對方上課的時候學生有沒有全部掌握所有知識點。
這樣就可以及時調整自己的教學方案。教師備培改課時也可以看看網上的各類課後作業和試題，選取適合自己學生的，讓學生練習。
以上就是幾點我自己備課的經驗。
2樓：興熙結他
備課和寫教案是兩回事，備課作為老師非常重要的事情。具體的學科課程教材的教學準備，應該注意的是以下幾個問題：
一，把握教材考點在整個學科體系中的地位。只有心有全域性，才能合理安排教學方法和技巧，教學深難度。
二，充分了解學生的需求，尤其是學生在學習中可能遇到的問題，設想盡量充分一些，預設多角度，多方面的可能性。只有預設充分，教學實際中才能更好地生成，在課堂上應對自如，遊刃有餘。還必須心中有對學生核心素養的充分理解和完全的精指慶早準把握學科素養。
三，全面蒐集教學素材。儘量利用參考書，雜誌，網路等蒐集教學素材。不一定都寫在教案上，可以批註在教學筆記或者教材上。
多教幾遍，資料更豐富，教學就更進一步了。另外，每個班的學生素質都不一樣，學習氛圍也不一樣，基唯雀礎也不一樣。教師要針對學差巧生的實際情況來組織教學，確定難點，確定教授的重要環節。
四，要理清教學思路。上課就像寫文章，清晰的思路流程必不可少。教學環節的安排，環節間的過渡，問題的設計，都要統籌考慮。
一節課40或者45分鐘，前中後怎麼安排教學內容，**詳細**簡略。**在重點講解，**可以一筆帶過。匯入新課，知識傳授，能力鞏固與提公升這些環節怎麼安排，都是要反覆研究琢磨的。
五，要注意收集學生易錯點。這些才是我們教學設計中應該重點考慮的地方。糾正錯誤，對學生幫助提高很大。蒐集的方式，有課堂提問，課堂觀察，課後作業和面對面交流等。
六，青年教師要積極參加集體備課，主動向中老年教師學習。特別是同學科同年級的老教師，真的是個寶。青年教師一定要把他們利用好。多請教，多討論，多聽課。
六，認真研究整節課的各個環節，從匯入，到堂上訓練，前中後都考慮周全。可以加入一些預備的內容，防止講完了，還沒有到下課時間，避免出現尷尬。
3樓：帳號已登出
可以根據學生的一些特點進行備課的，這樣備課的內容學生都可以聽懂的，可以讓學生有乙個很好的成績。
4樓：愛上我企鵝9啊
教師講課前一定要看一下上課的內容，一定要看一下怎樣去講課，一定要聯絡學生的實際，確定教學的目標。
5樓：阿斯達歲的說
瞭解學生的學習情況、瞭解班級的班級氛圍、瞭解授課的知識點、掌握上課技巧、有自己的教學理念。
2.有人認為:"凡事預則立,不預則廢",教師在教學中只需要依靠教材預設即可-|||-
6樓：
摘要。你好<>
對於凡事預則立，不預則廢的說法，我並不完全認同。雖然預設的確是教師教學過程中的重要步驟，但過分依賴教材預設一般會令教學變得單調乏味，難以引起學生的興趣。另外的話，教材預設往往是一種比較固化的想法，難以滿足學生個性化的學習需要。
所以，在教學中，教師需要靈活運用教材預設，結合學生的實際情況和課堂氛圍，進行必要的調整和創新，以提高教學效果哦。
2.有人認為："凡事預則立，不預則廢",教師在教學中只需要依靠教材預設即可-||
你好<>
對於凡事預則立，不預則廢的說法，我並不完全認同。雖然預設的確是教師教學過程中的重要步驟，但過分依賴教材預設一般會令教學變得單調乏味，難以引起學生的興趣。另外的話，教材預設往往是一種比較首鬧固化者漏罩的想法，難搜巧以滿足學生個性化的學習需要。
所以，在教學中，教師需要靈活運用教材預設，結合學生的實際情況和課堂氛圍，進行必要的調整和創新，以提高教學效果哦。
擴充套件補充：教材預設雖然重要，但也有其存在的侷限性。首先，教材預設的編制者往往不會考慮到學慧脊信生個別差異和興趣愛好，教材預設只是一前輪個標準模板，難以針對不野枝同的學生情況進行個性化教學。
其次，教材預設難以滿足不同年齡段、不同文化背景的學生的學習需求，所以，教材預設需要教師靈活發揮，結合學生實際情況進行必要的調整和創新。最後，教材預設只是一種參考，教師需要依據學生的反饋及時調整教學內容和方法，以提高教學效果。回到問題本身，我認為教師在教學中不能僅憑藉教材預設，而應該依據學生實際情況和課堂氛圍進行靈活的調整和創新。
只有這樣，才能真正提高教學效果，激發學生的學習興趣和積極性。<>
凡事預則立，不預則廢 這句話最恰當地體現瞭如下哪一項職能的重
凡事預則立，不預則廢 這句話最恰當地體現了 凡是做個有準備的人,只有有準備才有機會成功。什麼是人文哲學 哲學，是理抄 論化 系統化的世界觀，襲 是自然知識 社會知識 思維知識的概括和總結,是世界觀和方 的統一。是社會意識的具體存在和表現形式，是以追求世界的本源 本質 共性或絕對 終極的形而上者為形式...
古人云「君子無故，玉不離身」如何看待這樣的說法？
這句話，想必收藏家都知道。原句出自 禮記 玉藻 君子無理，玉不去。這就是說，作為乙個謙虛的紳士，應該戴一塊玉。如果你不戴翡翠，你應該有乙個理由。那麼君子為什麼要戴一塊玉而不戴別的東西呢？古人給出了君子勝於玉顏的解釋。也就是說，君子戴玉是為了檢驗自己的行為是否合乎禮儀，也是美德的象徵。玉是天地之寶，山...
古人云「三十而立」，為何有人三十了還沒自立？
古人云三十而立，三十歲了都已經成家立業了，人有必須要很懂事起來，無論是經濟方面還是生活方面都必須要獨立，自立起來，但在現在這個社會，有很多的啃老族，巨嬰，他們有的已經過的三十歲，還是一樣的不獨立，不自立，什麼事情都要靠父母的事事俱到。歸根到底是有幾方面的原因。第一方面的原因就是父母過於溺愛，在孩子小...