1樓：匿名使用者
按照上面的理論，內隱學習就是不要讓學習者外顯的學習某種規則，而是給特很多關於這些規則的材料，讓其在這些材料的不斷感知、接受、「暴露」中，自動的習得這些內在的規則。就像我們學習語言那樣，在我們早期的時候，似乎沒有有意識的學習，而我們的語言能力卻能夠突飛猛進的提高。這是無法完全用外顯學習能夠說明的。
那麼如果能夠在實驗中證明，只要給學習者不斷「暴露」學習材料，而不加以外顯的教學，學習者能夠習得這種規則的話，那麼內隱學習的神奇的效應就顯示出來了。
但是，實際上很多實驗證明，事實並非如此。僅僅給予這些「暴露」，僅僅進行內隱學習是不能夠掌握知識、規則的。比如最近挪威的一項關於內隱學習的研究表明，僅僅的內隱學習不能夠習得關於化學中關於分子組成的規則。
在這項研究中，研究者做了三個實驗，第乙個實驗是讓2個實驗組僅僅內隱學習，乙個組學習化學分子規則，只呈現分子的示意圖而沒有任何說明，乙個組學習其他圖案，相當於控制組。結果顯示，2個組在後面的測試中對規則的習得沒有顯著差異，均與隨機水平無顯著性差異。
第二個實驗則更深入的考察了，內隱和外顯學習對規則習得的各自作用，研究者將被試分成四個組，其中前2個組沒有任何外顯學習，後2個組有外顯學習，但程度不同，第四個組有更多的外顯學習，第二個組含物乎有相關的外顯學習，結果顯示前二個組依舊沒有表現出規則談悉習得，和隨機水平無異。後兩個組卻表現出很強的規則習得的效應的，與前兩個組有極其顯著的差異。表現出很好的規則習得的效果。
而第三個實驗，則降低了實驗的難度，還是發現，僅僅的內隱學習是無法習得規則的，而外顯學習卻能夠。
這個研究與先前的乙個研究互為呼應，它認為內隱學習所獲得的規則僅僅是基於統計基於相同情況多次呈現而照成的，一旦當測驗的材料與學習的材料不同這種規則習得效應就會消失。而外顯學習則沒有這個限制，在新刺螞模激面前，同樣表現出規則的遷移和表達。
當然，這些爭議還在研究中，但是不可否認的是，外顯學習同樣也是學習的重要的一種形式，或者說學習當中，既有內隱學習成分，也有外顯學習成分。關鍵是這兩種成分如何配合、有機的促進我們的學習程序。單獨強調內隱學習似乎不是一種更科學的思路，將兩者有機合成，或許是解答內隱學習的真正本質的有效途徑。
2樓：浪巖人
內隱學習是比較前沿的侍旦心理學知識，也是一老物擾種學習方法。並不是所有的知識都需要那麼嚴肅地學習，甚至這樣做螞罩會有壞處。這裡對這個知識做了精簡的介紹。
內隱學習和外顯學習有什麼區別嗎
3樓：生活類答題小能手
舉例來說，當你想要回憶曾經豎御學過哪些單詞，你需要有意識地去回憶，這就是外顯記憶在發揮作用。而餘氏巖當你看到乙隻大象在廚房出現時，無需有意識地回憶，你就能感覺到不和諧，似乎大象是廚房中的乙個異常元素，這就是內隱記憶在發揮作用。
外顯記憶：指在意識的控制下，過去經驗對當前作業產生的有意識的影響。內隱記憶：那些在你沒有完全意識到的情況下就影響你的行為的記憶。
外顯記憶與內隱記憶區別。
1、加工深度因素對內隱記憶和外顯記憶的影響不同。加工深度不影響內隱記憶；但對外顯記憶則有非常明顯的影響。
2、內隱記憶和外顯記憶的保持時間不同。內隱記憶隨時間延長而發生的消退要比外顯記憶慢的多。
3、記憶負荷量的變化對內隱記憶和外顯記憶產生的影響不同。外顯記憶會隨著記憶的專案的增多而不容易記住；內隱記憶則不然。
4、呈現核桐方式的改變對外顯記憶和內隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會嚴重影響內隱記憶的作業成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。
5、干擾因素對外顯記憶和內隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無關資訊的干擾，而內隱記憶則不同。
內隱學習和有意後注意的區別
4樓：670865呵
兩寬春凱者特徵不同。經歷了三十餘年的研究和爭論，如今研究者都已公認，所有的學習中都包含著一種不知不覺的學習——內隱學習。隨後，研究者們紛紛轉向研究內隱學習的特徵。
從眾多研究報告中，可以概括出內隱學習的特徵是自動性、抽象性、理解性、抗干擾性、三高特徵。
而有意後注意是在有意注意的基礎上森扮產生的一種與目的任務聯絡在一起、但又不需要意志努力的注意。有意後注意是一慎喚種更為高階的注意形態。有意後注意是注意的一種特殊形式，它有自覺的目的卻不需要意志努力。
有意後注意服從當前的活動目的與任務，又能節省注意的努力，因而對完成長期、持續的任務特別有利。培養有意後注意的關鍵在於發展對活動的興趣。
什麼是內隱學習呢?
5樓：浪巖人
內隱學習是比較前沿的心理學知識，也是一種學習方法。並不是所有的知識都需要那麼嚴肅地學習，甚至這樣做會有壞處。這裡對這個知識做了精簡的介紹。
內隱學習的介紹
6樓：何以念
內隱學習是認知心理學的乙個重要概念，指的是在不知不覺中獲得某種知識，學習了某種規則。而這種學習的效果可以通過某種測試表現出來，但是意識層面卻無法覺知這種規則，不能外顯的把這種規則說出來。最早得出內隱學習的研究開始於人工語法、序列規則和複雜系統控制正規化。
被試在這些實驗當中，似乎能夠內隱的習得某些規則，但是要他們說出來，又無法外顯的表示，在間接測試的時候卻能夠以大大高出隨機的概率表現出這種習得效應。
什麼是內隱學習呢，內隱學習的名詞解釋
內隱學習是比較前沿的心理學知識，也是一種學習方法。並不是所有的知識都需要那麼嚴肅地學習，甚至這樣做會有壞處。這裡對這個知識做了精簡的介紹。內隱學習的名詞解釋 內隱學習是比較前沿的心理學知識，也是一種學習方法。並不是所有的知識都需要那麼嚴肅地學習，甚至這樣做會有壞處。這裡對這個知識做了精簡的介紹。內隱...
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