1樓：幽蘭可配
一、培養孩子的良好習慣。
習慣決定孩子的命運，再也沒有什麼比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。養成教育是管一輩子的教育。
智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質教育更加體現在人的細小的行為上。大量事實證明，習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習慣培養開始。
習慣養成絕非一日之功，習慣是個大問題，是大智慧。
二、建立友好信任的關係，儘量避免與孩子衝突。
初中階段的孩子情緒容易衝動，在與孩子灶橋的交流中，有時由於方法、言辭不當或偏聽偏信，導致孩子產生逆反心理，引發牴觸鋒辯鎮情緒並有礙溝通交流。所以，教育孩子宜採取疏導的方法，讓孩子把內心的感受和想法銀粗說出來。如果發生語言衝突，家長一定要冷靜，可以立即採取適當方式主動停止爭辯，待雙方冷靜後，再來開導孩子效果會好得多。
三、尊重孩子的獨立性。
尊重孩子的獨立性，要把孩子當作乙個完整的、獨立的個體來對待，給孩子一定的「心理空間」。青春期的孩子不會再象小時候那樣對父母言聽計從。家長應尊重孩子的正確意見，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨立權利，當然同時對他們提出更高的要求。
四、在學習上學會放手。
如今很多家長都有能力並付諸實際行動去輔導孩子的作業，時間久了，孩子一遇到稍微有點難度的題目就直接向父母求救了。這樣並不好，應該讓孩子學會獨立思考，獨立完成自己該做的功課，家長慢慢做到只督促，不指教。新初一開學之前幫孩子收心，以最好的狀態適應初中生活，提前學習初一書籍，面對接踵而來的學科不至於措手不及，同時是培養每個學科的興趣大好時光。
初中生。
2樓：來自寶田寺亭亭玉立的董卓
1做孩子成長的陪伴者中學階段的親子關係，父母最需要做的是角色轉變，從處於控制地位的教育者轉變為處於輔助地位的陪伴者。父母明白了這一點，就能夠從家庭教育的困惑中走出來，不再控制孩子，不再強迫孩子按照自己的設計和期望成長。以孩子為主，相信孩子有自我成長的能力，用放鬆的態燃跡度陪伴孩子成長，減少自己的焦慮和無力感。
2學習習慣初中生上初中後學習的科目增多，學習壓力增大，學科內容趨向專門化，學科的學習辦法也各有不同。家長可以先幫初中生重新制定了適應初中學生生活的作息時間，規定他哪段時間必須寫作業，哪段時間可以看電視，到了幾點就要睡覺。剛開始的時初中生很不順應，但是漸漸地，他開始主動做作業以換取多一點看電視的時間，只需初中生曉得主動學習了，就是成功的第一步。
同時，這樣做能保證初中生有良好的精神形態應付學校的學習。3對孩子有信心尤其在學習上，要鼓勵孩子獨立地去完成學習任務——不要去充當孩子的柺杖，不要讓孩子過悄顫多地依賴父母、長輩。家長在初中生家庭教育時。
要為孩子創造乙個比較寬鬆的環境，讓孩子自由發展。及時表揚和肯定孩子的優點和長處，激發孩子的內在動力，培養孩子的自信心，使孩子養成自覺進行學習的良好習慣。
4強烈的獨立意識到了初中以後，很多孩子不再願意事事都跟父母商量皮運並，而是自己單獨來做。這時候，父母要自願充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經驗。
但在條件允許的情況下，還是要儘可能的提供給孩子自我展現的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。
3樓：帳號已登出
第。一、孩子進入初中，已經完全進入了青春期，這個時期的孩子的教育和小學階段有很大的區別。教育管理青春期的孩子，最好不要強行的管教、指令和訓責，更不要沒完沒了的嘮叨，需要的是耐心的傾聽，認真的溝通。
不論家長有什麼樣的想法，都應該在合適的時間用合適的方式和孩子進行溝通交流，耐心的引導。
第。二、對初中階段的孩子，疏導要多一些，限制要少一些。孩子到了初中以後，也就進入了青春期。
這個時期的孩子更渴望獨立自由，更渴望擺脫父母對自己的管教和限制，如果父母的管教和限制太多，而且太瑣碎，往往就會使問題變得越來越糟糕，可能會使孩子產生極其排斥的心理和厭學情緒。
第。三、教育管理進入初中階段的孩子，不要動不動就發火，不要動不動就訓責。家長無休無止的發火或者教訓孩子，就會想毒刺 一樣刺進孩子的內心，使孩子在內心產生極其排斥的心理反應，從而使青春期的孩子更加的叛逆，更加的難以管教。
可能會因此而學習成績一落千丈，不願意再主動學習，積極上進。
第。四、家長要學會耐心傾聽，積極引導。孩子到了初中以後，也就是青春期最為叛逆的階段。
這個時期的孩子，更需要獲得獨立自由感，獲得自我存在感。這時候家長不論有什麼樣的想法，都應該靜下心來聽一聽孩子是怎麼想的。不管他有什麼想法，不管他說的不對不對，都要耐心的聽。
只有耐心的傾聽，孩子才能真切的感受到家長對自己的態度，這樣才更有利於家長和孩子之間的告橋敬有效襪慎溝通，才能聽到孩子內心的真實想法。
第。五、孩子進入初中以後和小學有很大的區別，孩子逐漸有了自己的意識判斷和價值取向，有了自己的基本觀點，這個時候家長就再也不能用小學的思維方式 和心理方式去管他們，一定要懂得信任和尊重孩子。在學習消拆上多給孩子一些指導和引導，少一些嘮叨和強迫。
再不要像過去那樣，就連週末和節假日都要逼迫著孩子去補習補課，晚上回來坐在孩子跟前監督著他完成作業。
第。六、學習上多給孩子一些自由和自主空間。初中的孩子完全不同於小學，他們該怎麼做，該做什麼，心裡有乙個最起碼的認識和判斷，家長只需要做好正確的引導就可以了，不要管的太瑣碎，管的太緊，管的太嚴。
4樓：永遠是我
1、尊重孩子的想法。家長應該平等對待初中的孩子，既尊重他們的獨立性磨悔，又要讓他們逐步學習成年人的行為，按照一般人際關係準則行事，父母的錯誤態度敏遊頌是造成孩子不健全人格的重要因素之一。
2、陪同孩子和孩子互動。家長應該主動地尋找一點時間和空間，多陪陪孩子。不要把孩子放在一邊，這不是不管孩子，只是為孩子創造更好的環境。
要多瞭解孩子的心裡和喜好，週末帶孩子出去運動，看書等室外活動。
3、和學校緊密聯絡。家長可以留老師的微信**，發現孩子思想情緒異常變化，及時和學校老師溝通解決，避橋鄭免孩子發生異常牴觸情緒。
5樓：xmy檸檬少女
正能拆伍量山御困的鼓勵，人一輩子不是隻有學習逗念，最終還是希望孩子能夠健康快樂的成長。
6樓：網友
正能量的鼓勵，人一輩子不是隻有學習，最終還是希望孩子能夠健康快樂的成長。
初中孩子的教育方式和方法
7樓：網友
對初中孩子的教育有多種方式，關鍵要對不同的孩子加以不同的引導，因為這些孩子性格各異，生活環境各異，學習成績各異，品行各異等等。
總的說來，對初中孩子的教育把握這幾個詞語就可些了：關心、鼓勵、表揚。
8樓：貝勒王府
初中孩子的教育很重要。作為家長應該身體力行言傳身教。發現孩子出現什麼問題要及時溝通交流，父子也好，母子也好，都應該以朋友的身份進行溝通。
曉之以理，動之以情是關鍵，切不可操之過急甚至打罵，那樣只能事倍功半。孩子的教育有很大程度上在於家長，除了給孩子提供良好的學習環境和生活氛圍外，還要讓他們自立，能做的事情自己做，切不可一切包辦。還有就是一定要讓孩子懂得感恩，懂得孝順父母尊敬老師，這是最起碼的要求。
只有這樣才能讓他們健康成長。
初中孩子的教育方式和方法 初中孩子怎麼教育
9樓：零下溫暖
1、以身作則。家長首先要養成良好的習慣。為孩子起到表率作用。
因為，父母的一言一行都是孩子的啟蒙。提供孩子的學習氛圍，與孩子一起看書或學習。久而久之，漸漸地他們自然而然地感覺父母很注重學習，知道自己應該如何去學習，懂得了不是為誰而學的道理。
2、尊重孩子。何為尊重呢？我們不妨在適當的時間坐下來和孩子相互交流，讓孩子暢所欲言，給我們提供一些資訊，讓我們知道孩子的喜怒哀樂。
有時意見分歧時，做為家長，是否會去認真考慮孩子的意見比我們的更完善、更妥貼。如果這樣，我們就應該放棄自己的意見，大膽孩子的意見。這是給孩子一次是非認知判斷能力的鍛鍊，既尊重了孩子，又縮短了兩代人的鴻溝。
3、持之以恆。啟導拍搭孩子對任何一脊賀銷件事都有長性。有的孩子今天喜歡這個，明天又喜歡那個興趣廣泛，但一遇到挫折就打退堂鼓。
這時候的家長，千萬不要狂風暴雨般地罵、嘲笑。應耐心查明事情的來龍去脈，是何原因讓孩子退縮。幫？
助他解決問題，講明半途而廢的不利之處，鼓勵孩子從哪跌倒，從哪爬起來的信心，還他乙個輕鬆、快樂的心情，去完成末完的事。
4、緊扣連環。在這點上，父母應及櫻遊時與老師取得聯絡，知道孩子的學習狀況。乙個孩子在學習上，不可能每個環節一帆風順，隨時有潮起潮落，只是不知漏在哪一環，雙方取得聯絡後，及時糾正和彌補不足之處，幫助孩子渡過難關，取得紮實基礎。
教育孩子應該採用怎樣的方法方式
優秀的孩子是這樣培養的 每天要話一定的時間和孩子交流。多聽聽孩子的聲音，用耐心 愛心用開心教育孩子。 嚴肅的支出孩子的錯誤，但不要為提醒孩子而總是揭孩子的傷疤。 教育並不只是講道理，有時適當的刻意採取一些強硬的措施。對孩子不要亂許願，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現。 常換位思考，假如我是孩子的話，我...
家長如何教育孩子的方法,方式,理念
良好的教育，要為孩子樹立價值觀，告訴他對與錯，從事件中讓他悟出當中的道理，引導他樹立自己的人生目標。想要教育好孩子，首先要和孩子以朋友的方式進行交流。擺事實講道理，曉之以情動之以理。不可急於求成，一蹴而就。回答1.不要替孩子做決定，給他自主權。不要教青春期的孩子 該做什麼不該做什麼，而是告訴孩子有幾...
怎樣孩子的教育方式，怎樣分享孩子的教育方式
在西方社會學會與他人分享是一個小孩子從小就學習的美德，也是重要的社交能力 social skill 之一。那麼如何教育孩子學會分享呢？對我自己的孩子，我採取了以下幾種方法，直接或間接的引導他，效果還不錯，願我的一點經驗會對家長朋友們有所幫助。經常有意的創造 分享 的情境。我一直堅持不給孩子吃獨食，因...