1樓：
真實的課堂不存在完全正確的答案，課堂中的錯誤往往是學生最樸實的想法，其中蘊含著對問題的思考，也不乏智慧的閃光點。在教學課堂上，天天都有學譽尺生在出 錯。課堂是學生出錯的地方，錯誤是伴隨著學慶鉛高生一起成長的。
這正暴露了學生的真實思維，如果教師能有效利用錯誤資訊，用資源的眼光來看待學生學習中的激腔錯誤， 巧妙點撥，引出正確的想法，得出合乎邏輯的結論，教學的天空會更廣闊。
如何將心理**用到小學數學課堂
2樓：燃燒無名的怒火
多元智慧型理論概述加德納在對人腦進行深入研究和對大量的心理學實驗資料與例項觀察分析的基礎上，指出智慧型不應該是一元的，不同的人有不同的認知能力和認知方式，人的智慧型應該是多元的。從而提出了多元智慧型理論。
如何有效利用小學數學課堂教學中的錯誤資源
3樓：
學生的出錯的願因並不是我以往認為的學生笨，接受慢那麼簡單，它分為 1、知識方面的原因產生的錯誤；2、心理因素方面的原因產生的錯誤；3、非智力因素方面的原因產生的錯誤，教師應該認真對待，仔細分析找出孩子的真正錯因才會幫助孩子有效改錯。
如何將心理**用到小學數學課堂
4樓：匿名使用者
採用適當的評價，激發學生學習的主動性 心理學表明：小學兒童，尤其是低攔掘薯年級兒童的自我評價能力在很大程度上，仍然依附於教師和父母的評價，但他們已有了對自己行為的獨立看法；大約從小學散仔三四年簡者級開始，兒童自我評價的能力有了明顯的發展，他們逐步學會將自己的行為和別人的行為加以對照，從而對自己的行為進行獨立評價。因此，教師對學生的評價要實事求是，恰如其分，讓每個學生都看到自己既有優點，也有缺點，明確以後的努力方向；同時對學生的自我評價要進行及時引導和調控。
如何在小學數學課堂上利用錯誤資源
5樓：匿名使用者
個人認納局為錯誤資源也是洞仿讓提高課堂教學質量的寶貴資料，適時展現錯誤資源，對學生來說是大遊弄清知識概念的好幫手，但不能濫用，或過多使用，注意課堂的活躍度與數學的興趣性不能因此而降低。
如何利用錯誤資源提高小學數學課堂教學效果的研究
6樓：匿名使用者
正確選擇直觀教具和現代化教學手段；
直觀要與講解相結合；
防止直觀的不當與濫用；
重視運用語言直觀。
小學數學課堂上如何激發學生的學習興趣
一 創設良好的開端，引發興趣 良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為一節課的學習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激發起他們的學習興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起...
如何在小學數學課堂運用啟發式教學
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係，創設寬鬆和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理髮展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著 師尊 的 架子 語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都...
如何提升小學數學課堂教學的實效,如何有效組織小學數學課堂教學？
第一個關注的問題 課堂質量 質量和效率是築起小學數學課堂教學的生命線，具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程，否則，無論你課堂教學設計得怎樣精彩，課堂教學中怎樣熱鬧，最終結果不能實現課堂質量，等於課堂教學失敗。怎樣才能達到提高課堂質量呢？我認為，首先教師要教的有效。要教的有效就要制定切實可...