1樓：一網情深的阿慧
一、要提前預約。千萬不要到了學生家門口才打**通知，這樣會讓家長措手不及而滿是尷尬。家長如果上班，既要請假，還要急急忙忙往家趕，路上的安全更是問題。
建議提前半天或者一天給家長打**，讓他們提前做好準備。
老師家訪應該注意哪些問題？
二、如果學生出了問題，捅了簍子，家訪前千萬莫要學生知道。學生的畏懼心理會讓他們做出極端反應，輕則躲避老師，重則離家出走。家訪本是家校攜手解決孩子問題的，如果變成了攜手滿大街尋找孩子，會令我們老師後悔莫及。
三、選準家訪的時機。1、最好是週六週末下午時——至下午1時這一段時間內最好不要家訪，因為正值家長做飯或者休息時間，很不方便。3、下午的家訪要及早結束，為自己的安全考慮。
4、家訪的最佳時間控制在30分鐘左右最為合適。問題解決了，及時告退，切莫沒話找話說。
四、奉行三不原則。不在學生家吃飯，不拿家長的任何禮物，不求家長辦任何事。否則的話，不僅家訪就會變味，家訪的目的不可能達到，還讓家長看扁了我們老師。
五、少說多聽，多問多看。少說學生的缺點，如果要說的話，只說最重要的，多說學生在校的優點。多問家長孩子在家的學習、交往、休閒的表現，多聽家長說，多看學生臥室的擺設、書櫥、電腦、**等，瞭解學生的學習是否受到家庭的影響。
六、不卑不亢。既要尊重家長的意見和看法，又要宣傳學校和任課老師，維護學校和老師的聲譽。多介紹學校和老師們在管理和教學方面好的做法，不要和家長產生正面衝突，態度誠懇，請家長多給自己、給學校提意見。
七、碰到學生家有特殊情況，及時告退，改天請家長到校或者二次家訪，千萬不要因為家長的問題造成對學生的不良看法。
八、及時整理家訪日記，反思自己的做法，總結經驗教訓，為我們以後的成長積攢人脈和財富。
九、注意安全。1、家訪路上無論是騎自行車還是開車去，一定要注意安全，建議最好是騎自行去，那樣最令學生和家長感動。2、年輕女教師最好是有同伴陪同或者學生在家時家訪，千萬不要隻身一人家訪。
2樓：醋罈子倒了
教師家訪是教師與家長溝通交流的重要方式，以下是教師家訪的注意事項：
1. 提前預約：在進行家訪前，需要提前與家長進行預約，確定時間和地點，以免造成不必要的麻煩。
2. 注意著裝：教師在進行家訪時，需要注意著裝，穿著整潔、得體，給家長留下良好的印象。
3. 尊重家長：在家訪過程中，教師需要尊重家長，傾聽家長的意見和建議，與家長進行平等、友好的交流。
4. 注意言行舉止：教師在家訪過程中，需要注意自己的言行舉止，不要說話過於直接或冒犯家長，不要在家長面前抱怨學生或其他教師。
5. 關注學生情況：教師在家訪過程中，需要關注學生的學習和生活情況，瞭解學生的家庭背景和家庭環境，以便更好地指導學生。
6. 保護私隱：在家訪過程中，教師需要保護學生和家長的私隱，不要隨意透露學生和家長的個人資訊。
7. 做好記錄：教師在家訪過程中，需要做好記錄，記錄家長的意見和建議，以便更好地指導學生和改進教學。
需要注意的是，教師家訪需要與家長進行充分溝通和協商，建立良好的師生家長關係，共同關注學生的成長和發展。
教師如何進行家訪？
3樓：藺小夕
家訪是班主任與學生家長保持聯絡的工作方法之一，是瞭解學生、促進後進生轉化的重要手段。從多年的家訪中我深深體會到，真正做好家訪工作並不是一件輕而易舉的事。具體如下：
一、家訪工作要有目的性和規劃性
家訪工作是一項有目的、有計劃的教育活動。每個學期都要對全班學生擬定家訪工作計劃，什麼時間對哪些學生做家訪一一排列清楚，對優、中、差幾類學生也要做到心中有數。
同時，是摸底性家訪，還是重點式家訪，是解決共同的思想教育問題，還是解決個別的教育問題，都要做到目的明確、針對性強。
二、家訪要有全面性
班主任工作的內容是多方面的，首先是瞭解學生，要通過多種渠道諸如查閱學生檔案，批閱學生的日記、週記，個別談話、與其他教師交流，儘量做到對學生的操行表現、學業成績、個性特長、興趣愛好、身體素質諸方面作為家訪的內容。
三、家訪談話藝術性
與學生家長談話要實話實說，這是教師教育藝術的體現。後進生身上有閃光點，優秀生也存在著不足。到後進生家訪時，不能一見家長就說你的孩子怎麼怎麼樣，淨說缺點，應該避開這些令家長和學生頭痛的話題，以學生的優點和亮點作為切入點，待氣氛融洽、時機成熟時再客觀地指出缺點。
家訪採取入戶走訪形式，可採取了解性、目的性、溝通性、徵求意見性家訪，家訪做到八要：
一、要找學生的閃光點，表揚鼓勵為主。
二、要注意語言風格，用人民教師的語言風範談話，不能用不符合教師身份、不恰當言詞說話，不說家長反感、尷尬的話，不問家庭私隱，出門時主動與家長道別，不能解答的問題記下來回校後弄清再回復。
三、要儘量少談學生的問題，涉及到的問題要掌握時機，讓家長覺得你是尊重學生、關愛學生，不能出現教師剛出門家長就訓斥學生、懲罰學生，或家長對家訪教師談話不滿等現象。
四、要注意傾聽家長的心聲，做到以聽為主，瞭解學生在家的表現。
五、要帶去指導家長教育孩子的方法，交給家長怎樣讓孩子養成良好的生活習慣、學習習慣，怎樣關愛孩子，怎樣教育孩子。引導家長全面關注孩子的健康成長、與家長共商促進學生髮展的措施和方法，還要督促家長讓孩子加強安全意識，通過家訪讓家長學會知識，讓學生有所提高。
六、要先自我介紹和介紹同事，帶去學校領導對家長的問候和對家長的關心，及學校的謝意。
七、要在談話中溝通感情，搭建家校共融的平臺，和諧平等相待。
八、要通過家訪宣傳學校、宣傳教育方針、教育法律、學校制度、學校面貌、學校特色及學校招生。
4樓：金斧子配資
老師家訪其實主要就是為了和家長進行乙個良好的溝通，瞭解一下孩子平常在家的狀況，加強家校合作，所以家長們不要太刻意，但是要注意以下幾點：
1、提前和家長溝通好時間。
2、要做好必要的準備工作：家訪前應該擬好家訪題目，也就是家訪工作的目標。簡言之，教師要通過家訪達到什麼目的，對學生今後將會產生怎樣的影響，對家訪中可能出現的情況，做預先設想，有針對性地制定出應對策略，避免家訪的失敗。
3、在家訪中可以和家長多聊聊孩子的興趣愛好和問家長對孩子的教育心得，幫助自己從側面瞭解孩子的性格，把握孩子的優點和特長，也方便日後可以因材施教。
4、要了解學生。我們經常說，學生是有個性的，學生是教學的主體。但是，我們有許多老師並不是非常瞭解學生，而「家訪」則可以彌補這個不足。
試想一下，如果老師事先沒有對這次家訪的學生做乙個全方位的分析與評價，面對家長我們可能就會無話可說，造成尷尬的局面。所以，為了避免這種尷尬的局面，我們教師在平時就必須去關心每乙個學生，並隨時做觀察記錄。
5、要了解家長。學生家長來自各行各業，他們不同的文化水平，有不同的性格。老師家訪是一定要面對學生家長的，所以，在家訪前老師有必要通過學生了解家長的性格特徵，對孩子的管教方式和要求等，只有在做了這方面的準備，老師才能在進行家訪時，就儘量避免話不投機等不愉快的情況出現。
6、要了解學生家庭。為使家訪效果更好，我們還要了解學生家庭有幾口人，是什麼關係，各在什麼單位工作，家庭經濟能力如何，家庭關係如何……只有全面地瞭解學生的家庭情況，教師家訪就能靈活自如，效果就會更佳。
老師家訪時需要注意什麼？
5樓：聊電子的小璇
老師來棗帆家訪中行，家長應該準備一些茶水、水果，應該說一些孩子在家裡的表現，尤其在家庭完成作業方面，如下：
1、注重和老師溝通。在家長知道老師要來家訪之後，家長可以與老師溝通，瞭解老師出發的時間，告訴老師家庭的位址，甚至可以在小區門口迎接老師。
2、自然輕鬆的談話氛圍。當老師來家訪的時候，一些孩子和家長就會變得緊緻，其實，家長可以放輕鬆，在與老師交談時，保持自然就可以了。
3、注意禮儀。在老師家訪的時候，家長需要注意一下日常禮儀，把居家服換一下，家長們還應該以微笑來迎接老師，目光要自然些。
4、列一張重點**。當家長想與老師進一步溝通的時候，又怕自己會忘記，家長們可以事先將想說的問題和重點列一張**，然後，在與老師交談中，按照**上的重點來聊。
老師家訪都有哪些目的呢？
老師來家訪首先是來看看孩子在家庭中是乙個什麼狀態，比如，是不是很愛惜東西，是不是與家長說話態度很好等等。
在家訪的時候，老師會注意觀察孩子在幹些什麼，在老師與家長聊天的時候，老師會看看孩子是不是注意在傾聽。
家訪時，老師還會留心觀察家長的言行，家長的言行會直接影響到孩子的言行，家長對賣巖譁孩子的影響是很重大的。
老師家訪需要注意一些什麼問題
6樓：帳號已登出
l、在校內紮紮實實地做好班主任工作，是「家訪」成功的前提。在學生心目中，班主任除了應是稱職的教師外，還必須具備兩條最起碼的優點：負責、公道。
或者喜形於色，熱情款待；或者心懷戒意，不冷不熱，有的甚至會諷言相譏，拒之門外。在這種情況下，乙個不懂談話藝術的班主任，很難獲得「家訪」的成功。
2、明確「家訪」目的，突出談話重點。「家訪」的目的通常為：(1)及時向家長反映學生在校情況；(2)瞭解學生家庭情況，家庭教育狀況和家庭環境對學生的影響，學生在家庭中的表現；(3)和家長一起研究和改進對學生的教育。
以上三點就一次具體的家訪來說是應有所側重的。和以上三點目的相適應，「家訪」談話內容也相應地分為三個組成部分：以班主任獨自形式介紹學生在校近況；以班主任發問，家長解說的形式瞭解學生家庭情況等；以雙方交談形式研究改進對學生的教育。
班主任的每次「家訪」目的都有不同，側重點也是不同的，或談學習情況，或談紀律情況，或談勞動情況，因此在有限的「家訪」時間內必須精心組織談話內容，務求重點突出，達到「家訪」的目的。對一次綜合性家訪應分清主次，掌握好先談什麼，後談什麼，對目的比較單純的「家訪」則可開門見山，提出話題。如：
您的孩子在繪畫方面表現出特殊的才能，我這次來主要想跟你談一談如何培養孩子繪畫才能的問題。」
3、善於把握談話的主動權。「家訪」談話不是隨意交談。「家訪」談話從總體上看，有主動被動之分。
班主任是談話的發起者，班主任又是談話中目的明確、預先有準備的一方，因此，在「家訪」談話中，班主任自然佔主動地位。家長一方對談話事先無準備，對班主任的具體來意不十分清楚，在談話中，只是被動地接受班主任發出的資訊，提供班主任指定方向的資訊，承諾配合班主任協同教育孩子，因此，在「家訪」中居被動地位。
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