1樓：匿名使用者
「學起于思，思源於疑」，疑即是問題，是引起思考的動因，是激起學生學習慾望和**精神的最積極因素。那麼，小學數學課堂中如何培養學生的問題意識呢？
一、創設和諧的師生關係。
俗話說：「親其師而信其道。」寬鬆、和諧的師生關係是培養學生問題意識的重要因素。它是一種人與人之間的平等的精神上的交流，是教師的價值引導和學生的自主學習相統一的對話過程。
二、問題要有價值。
培養學生的問題意識並非意味著一堂課提出的問題越多越好，問題應有主次與輕重、難易與適度之分。一句話，問題必須緊扣教材，緊扣學生特點。因此，問題設定要有價值，有意義。
課堂中的問題一般來自於三方面，一是教師設疑，二是學生質疑提出問題，三是練習時出示的問題。教師設疑是學生質疑、解疑的重要前提，直接影響學生解題的興趣和能力。所以教師在備課中要精心把握設疑的尺標，根據學生知識能力，來設定問題。
教師設疑可安排在課之初，讓學生帶著問題進入教學，使問題起到綱舉目張的作用；也可在課之中，當學生提不出什麼問題時，教師的設疑如同一石投向平靜的水面，會盪出層層漣漪；也可在課之尾設疑，讓學生感到時已盡而意無窮，拓展課堂教學的吸引力。
三、教給學生提問題的方法。
以往課堂教學中往往是教師向學生提問題，卻很少看到學生向教師提問題，學生往往不知從哪入手提問題，不知提什麼樣的問題。因此教學中要教會學生質疑問難的方法：一是要在知識的「生長點」上找問題，就是在從舊知到新知的遷移過程中發現和提出問題；二是要在知識的「結合點」上找問題，也就是要在新、舊知識的內在聯絡上發現和提出問題；三是從自己不明白、不清楚的地方提問題，逐步引導學生學會提問題，並能提出有價值的問題，培養學生的發散思維和求異思維。
古人云：「小疑則小進，大疑則大進。」實踐證明，培養學生的問題意識，提高解決問題的能力，可以充分調動學生學習的積極性，使學生不僅學會，而且會學，大大提高了課堂教學效率。
2樓：石倩瑤
這還是看學生的興趣了，學生有興趣，他會主動來問的，所以提高學生問問題的積極性，首先要培養學生對這一課的興趣，辦點有意思的活動，學生會很開心，想辦好就會主動來問。
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