1樓:匿名使用者
學校教育的好處,概括起來主要有如下幾個方面:
1、職能的專門性
學校教育職能是專門培養人,學校是專門教育人的場所。學校教育同社會教育、家庭教育相比,其不同之處首要的便是學校教育的專門性。學校教育的專門性特點主要表現在任務的專一。
學校惟一的使命是培養人,其他任務都是圍繞著培養人來實現的。學校教育有專門教育者--教師,他們都是經過嚴格選拔並經過專門訓練培養出來的。這樣的教育者不僅學識廣博、品德高尚,並且懂得教育規律,掌握有效的教育方法。
學校教育還有專門的教育教學裝置,擁有專門進行教育的手段。這一切都充分保證了學校教育的有效性。
2、組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。
學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從巨集觀上說,學校有各級各類、多種多樣的體系結構;從微觀上說,學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織,有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構,還有一系列的嚴密的教育教學制度,如此等等,是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
3、作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性,影響的範圍也往往只側重在某些方面。而學校教育是全面培養人的活動,它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長,也要關心學生的思想品德形成,還要照顧受教育者的身體健康成長。
培養塑造全面完整的社會人,是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
4、內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要,學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計劃性的社會教育,也往往是階段性,就其知識總體來說也具有片斷性。
學校教育既注意知識體系,又要符合認識規律,所以,教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
5、手段的有效性
學校具有從事教育的完備的教育設施和專門的教學裝置,如聲像影視等直觀教具,實驗實習基地等等,都是學校教育的有效手段。這些都是保證教學順利進行的不可缺少的物質條件,這是社會教育和家庭教育所無法全面提供的。
6.形式的穩定性
學校教育形態比較穩定。它有穩定的教育場所、穩定的教育者、穩定的教育物件和穩定的教育內容,以及穩定的教育秩序等等。學校教育的這種穩定性,更有利於個人的發展。
當然,穩定是相對而言的,它也要有相應的改革變化。穩定不是僵化,如果把相對穩定看作是墨守成規、僵死不變,那就必然要走向反面。
學校教育的壞處給年輕一代帶來以下不良影響:
1、感覺鈍化。教育目標的偏狹、教育內容的繁難、學業競爭的激烈,迫使學生每天想著學習、考試、分數、名次,常常對周圍的一切不是無暇他顧就是熟視無睹。這樣日積月累,必然會令他們對與學習無關的東西無動於衷,進而造成感覺的麻木與鈍化。
2、疾病增多。疾病主要是由心理的失衡、鍛鍊的減少和活動的單調引發的。面對學習與升學的巨大壓力,學生往往感到緊張、壓抑甚至恐懼,進而引發失眠、頭痛、焦慮、抑鬱、免疫力下降等功能性、器質性疾病。
專家近年來所發現的「感覺綜合失調症」、「注意力缺乏綜合症」等稀奇古怪的病症,也與學生巨大的學習壓力有著直接的關聯。
3、人格扭曲。教育一向聲稱是培養人的,但事實上,在由機械操練、強行灌輸所構築起來的教育模式裡,學生原本鮮活可愛的人格被割裂、被剝蝕,風格迥異的個性被忽視、被壓抑,千篇一律、千人一面成為這種模式的必然結果。這些情況,加上獨生子女的日益普遍,這樣在學生中間,就會出現程度不等的孤僻、自私、自閉、自傲、自卑、消沉、怯懦、情感冷漠、言行過激、意志脆弱、性別倒錯等人格的扭曲和不健全。
4、能力不強。教育本來是要促**的全面發展的,要使人們各方面的能力得到均衡、和諧、自由的發展,但是我們的教育卻畸型發展了學生的部分能力,而置其他許多能力於不顧。且不說學生的生活自理能力、心理自制能力、生存適應能力等相對較差,就是與學習有關的蒐集和處理資訊的能力、發現和獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力等,也未得到有效的培養。
教育出來的許多學生,已逐漸成為不會生活、沒有激情、不會創造的一代人。
2樓:樂橙
讓我發發發還好還好哈還好還好哈還好還好哈還好還好哈還好還好哈
學校教育的好處、優點
3樓:匿名使用者
學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的,以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標的社會活動。
學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分,個人在學校裡接受計劃性的指導,系統地學習文化知識、社會規範、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講,決定著個人社會化的水平和性質,是個體社會化的重要基地。知識經濟時代要求社會尊師重教,學校教育越來越受重視,在社會中起到舉足輕重的作用。
家庭教育是在家庭生活中,由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。家庭教育,是大教育的組成部分之一,是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育,它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期),嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育,在人的一生中起著奠基的作用。
孩子上了小學、中學後,家庭教育既是學校教育的基礎,又是學校教育的補充和延伸。
家庭教育的缺點和不足就是受制於教育者(即家長、家庭成員)的素質。
4樓:盧帆
學校的教育優點是:教育比較專業!
家庭的教育缺點是:不夠科學,心態太高,望子成龍,望女成鳳心切!
傳統教育的優點與缺點是什麼?
5樓:匿名使用者
傳統教學的優點:
1.簡單方便。教師只要依進度把教材講解清楚就行了,免去了找資料、做課件等繁瑣的工作過程;
2.經濟快速。可以大班上課,且一節課可以講解很多的內容與技巧;
3.省時省事。直接講解結果可以省掉學生摸索的時間,甚至省掉實驗或操作等麻煩之事;
4.可以應付考試。只要針對考題型別加上大量反覆練習,對任何考試均有一定的效果,特別是,對需要記憶事實或熟練技巧的考試尤其有效。
傳統教學的缺點:
1.教師作為知識的「仲裁者」,對知識的「正確性」具有最高權威;
2.教師的教學以知識傳遞為主,對學生的學習能力、學習方法、情意發展和價值觀的形成關注不夠;
3.教師作為學生學習的控制者,對教學的目標、內容、方法、程序、結果和質量評定都實施嚴格的控制,教學過於程式化和模式化;
4.教師與學生缺乏雙向資訊和多向資訊的交流;
5.傳統教學效率低、學習效期短,往往辛苦教會的東西學生很快就忘掉。
6樓:匿名使用者
優點:1 入學方式:校園傳統教育是統一組織考試; 2 學習方式:
校園傳統教育是全日制上課,實行面授; 3 學習難度:校園傳統教育實行嚴進寬出; 4 學習內容;校園傳統教育所接受的不僅僅是知識的教育,還有人生的教育,對於世界觀、人生觀、價值觀的教育,所享受的是一種文化薰陶; 5 教學系統性強;管理嚴格規範;學習環境相對良好,學習效率較高;師生、生生之間有充分交流。 缺點:
傳統教育觀的基本特點是以知識的傳授為中心,過分強調了教師的作用,扼制了學生的個性和創造性,忽視了學生的主動性與潛能的發揮。 校內教育的課堂教學活動以教師為中心。首先,教師不能完全照顧到課堂中基礎和興趣不盡相同的每個學生,學生只是被動聽教師的講授,以教師為中心;學習內容封閉,資源較匱乏;學習比較被動;所學知識過於良構化,與實際生活脫離等傳統教育已經有幾千年的歷史,有很多寶貴的精華積澱和經驗積累。
譬如,傳統教育的優點是以教師為主導,學生為主體的教學模式。傳統教育有利於教師主導作用的發揮,便於教師組織、監控整個教學活動程序,有利於系統的科學知識的傳授。使之不偏離教學目標的要求。
教師通過師範院校的專門訓練,懂得一定的教育規律,在教學內容、方法、組織形式方面有相應的經驗。 教育作為培養人的活動,看作是促進人身心發展的過程。它是發生在人與人之間,而不是人與工具(機器)之間,傳統的學校教育是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。
這個環境成為其自覺影響,作用於學生的身心發展,確保學校教育影響的主導性。師生間可以面對面地相互交流,學生的能力在教師的引導下可以得到全面發展。 當學生在學習中出現問題或發生矛盾時,教師能進行有效的控制,啟發學生朝著正確的方向努力,而避免了走彎路。
再則教師在上課時語言、形體動作、手勢、板書、示範等等影響著學生的成長。就是說教師的一舉一動、一言一行都可能成為學生模仿的物件。學生可以「親其師重其道」,教師的治學態度方法、才能、人品、世界觀等均對學生產生著潛移默化的影響。
教師主導作用的發揮,師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中都有著重要作用,這些都是任何先進的教育方法都不能替代的。還有就是傳統教育模式下,學生基礎知識普遍比較紮實,學生的學習鑽研精神普遍得到較好培養,學生普遍有著良好的尊師重教以及崇高的道德觀念等等
7樓:麼麼球
1.傳統教學方法的優點
(1)有利於師生情感的交流;
(2)有利於學生思維能力的培養;
(3)是幾千年教學模式精華的結晶;
(4)有利於教師的教學創新。
2.傳統教學方法的缺點
(1)以教定學,一定程度上忽視了學生作為學習主體的存在;
(2)以本為本。忠實地執行教材,教材上怎麼寫,教師就怎麼講,使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖;
(3)教路單一。傳統課堂教學教師的「教」,是照本宣科,教師只把學生當作接受知識的容器,教師的教和學生的學在課堂上最理想的程序是完成教案,而不是「節外生枝」;
(4)學法單一,目標單一,問題單一,評價單一,過程單一等。
傳統的教育系統是由教師、學生和教材這三個要素構成,在現代化教學環境下還要多增加一個要素,這就是教學**。
對教學系統的控制主要來自教師,而學生這個學習主體未能參與控制。傳統的教學模式採取教師傳授知識的方法,學生一般處於被動接受的狀態。它不僅主張發揮教師的主導作用,而且把教師的主導作用任意誇大並絕對化。
學校教育是怎樣產生的？最早的學校型別有哪些
學校 一詞源於 時期。西周稱學校為 辟雍 是少數奴隸主貴族讀書的場所。古代的學校稱為庠 序 學 校 塾。在開始產生時並不都是專門的教育機構，而兼為習射 養老的場所。西漢時學校分 和地方兩種，設太學，是國家最高學府，相當於今天的大學。地方上置學宮。唐時 達到古代極盛時期，學校分類更細，明清時的學校基本...
家長如何配合學校教育孩子？
家長應該注意家園共育，而且也應該積極的配合學校和老師的任務和工作，並且也應該有自己的家庭教育方式，同時也應該經常和老師溝通，瞭解孩子在學校的表現。首先一定要多和學校交流，對學校的要求盡力的去完成，而且也不要過分保護孩子，過分寵愛孩子，要培養孩子的自理能力，也不要對孩子期望過高，要給孩子確立一個比較合...
現代學校教育制度改革有哪些趨勢
趨勢 copy 1.加強學前教育及其與小學bai教育的銜接。du2.提早入學年齡,延zhi長義務教育年限。3.普通dao教育和職業教育朝著綜合統一的方向發展。4.高等教育的型別日益多樣化。5.終身教育受到普遍重視。關於 現代學校制度 的制度特徵和內涵,在理論界並沒有充分的共識。比較常見的意見,來自兩...