1樓:匿名使用者
方法:但當涉獵
目的:見往事耳
2樓:時之破壞者亞連
目的:卿今當塗掌事,不可不學!
方法:但當涉獵,見往事耳。
3樓:波風貯浩
百分百對!!!
目的:涉獵。
方法:見往事。
根本原因:今當途掌事
4樓:匿名使用者
目的;卿今當塗掌事,不可不學 :
方法:「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。 卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。
5樓:天山好
方法: 但當涉獵,見往事耳 目的: 當塗掌事,不可不學
這是《孫權勸學》的閱讀題:孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什麼?(用原文回答)
6樓:碧婆婆
孫權勸呂蒙學習的原因是:卿今當塗掌事,不可不學
;目的是:但當涉獵,見往事耳
《孫權勸學》中孫權指導呂蒙讀書的方法和目的
7樓:匿名使用者
1、方法與目的
方法:但當涉獵,意思是孫權只是讓呂蒙粗略地瀏覽。
目的:見往事耳,意思是瞭解歷史。
2、原文
初,權謂呂蒙曰:「卿今當塗掌事,不可不學。」蒙辭以軍中多務。
權曰:「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳。
卿言多務,孰或孤?孤常讀書,自以為大有所益"。蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:「卿今者才略,非復吳下阿蒙!」蒙曰:
「士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!」肅遂拜蒙母,結友而別。
3、譯文
當初,孫權對呂蒙說:「你現在當權管事,不可以不學習!」呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說:「我難道想要你研究儒家經典,當專掌經學傳授的學官嗎?我只是讓你粗略地瀏覽,瞭解歷史罷了。
你說軍務繁多,誰比得上我事務多呢?我經常讀書,自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅經到尋陽的時候,魯肅和呂蒙一起談論詩文,魯肅十分吃驚地說:「以你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略,不再是原來的那個吳縣的(沒有學識)阿蒙了!」呂蒙說:
「和有學問的人分別幾天,就擦亮眼睛重新另眼看待了,長兄你認清事物怎麼這麼晚呢?」於是魯肅拜見呂蒙的母親,和呂蒙結為朋友後分別了。
8樓:雲遮世說
1、方法:一語破的、現身說法。先向呂蒙指出「學」的必要性,即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」;繼而現身說法,指出「學」的可能性,使呂蒙無可推辭、「乃始就學」。
目的:表現對呂蒙的親近、關心和期望,為自己培養得力人才。
2.本文主要通過___語言描寫(或對話描寫)____來刻畫人物,表現人物鮮明的性格:孫權是__循循善誘_,呂蒙是_勇於改過、知錯能改,長進迅速,當之無愧的坦然態度。
3.魯肅的話表現了他___十分驚奇的神態__的感情,也從側面寫出了_呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的驚人長進_ ;文末的「__肅遂拜蒙母,結友而別__」(原文)更進一步闡明瞭這一點。
9樓:百度使用者
以身作則
希望他能成長 更為吳國效力
通過語言描寫(樓上的瞎說什麼)
善於勸戒(反正就這個意思)
好學 知錯就改(大概意思啦~)
驚訝 呂蒙成長得很快
卿今者才略 非復吳下阿蒙 貌似魯肅就這一句話。。。
這篇文章我們初一學的 現在忘的差不多了~~
10樓:百度使用者
1. 孤豈欲卿治經為博士邪但當涉獵,見往事耳。
卿今當塗掌事,不可不學。
11樓:美曼雪
以身作則
更能替自己分憂
修辭手法 雄才大略 不敢擔當
驚訝 呂蒙今非昔比 卿今者才略,非復吳下阿蒙
孫權 魯肅 呂蒙，你更喜歡誰，孫權勸學中，孫權，魯肅，呂蒙三人各自的性格特點是什麼
首先要強調本人討論的是歷史形象,中的不在考慮範圍之內.孫權英略之主,極具有遠見,善於處理外交,而且對於部下,如親人一般,舉賢任能,是一代雄主.魯肅也是一位很有遠見的政治家,外交家.而且魯肅本人好交朋友,而且有英雄豪氣.是吳國大政方針的制定者.呂蒙,東吳四英將之一,善於用兵,肯於學習,智勇兼備,是統帥...
孫權勸學中孫權告訴呂蒙哪兩種學習方法
1 精細研讀。2 粗略瀏覽，瞭解大意。宋 司馬光 孫權勸學 原文 初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，...
文中孫權為什麼勸呂蒙學習，《孫權勸學》孫權勸呂蒙學習的原因和目的是什麼
用原文這樣回答 原因 卿今當塗掌事，不可不學。目的 但當涉獵，見往事耳。出處 孫權勸學 選自 資治通鑑 原文 初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳，卿言多務，孰若孤，孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。譯文 當初，孫權對呂蒙說 你現...