1樓：網友
1. 目前來看，促進學生髮展這一目標並沒有完全實現。
2. 造成這樣的情況主要是因為大部分學校仍然過於注重對學生的考核，而非對學生的發展；同時，社會對學生的期望也過於單一，大家更加看重學生的成績和能力，而在學生的素養、指首人格、品德等方面的培養上並未給予足夠的重視。
3. 如果要實現促進學生全面發展的目標，我們需要倡導全面素質教育，中漏重視學生的綜合素養培賣逗爛養，同時也需要對教育的觀念進行調整。
學生、家庭、學校、社會各方都需要共同努力，才能實現學生全面發展這一目標。
2樓：網友
答案：學校作為學生的主要教育場所，促進學生髮展一直是其重要的工槐閉作目標之一。在教育教學、校園文化、實踐活動等方面，學校都在盡力為學生提供更好的發展簡明慶機會和平臺。
但是，是否能夠真正實現這一目標，需要考慮多個因素的綜合影響。
解釋：學校的促進學生髮展工作需要考慮到學生的個體差異、家庭背景、社會環境等因素。在教育教學方面，學校需要根據學生的實際情況，制定個性化的教育教學方案，關注學生的全面發展，培養學生的創新思維和實踐攔握能力。
在校園文化方面，學校需要營造積極向上、健康向上的校園文化氛圍，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。在實踐活動方面，學校需要為學生提供多樣化的實踐機會和平臺，讓學生在實踐中鍛鍊自己的能力和技能，提公升綜合素質。
拓展：學校促進學生髮展的工作需要全社會的支援和配合。**、家庭、社會等各方面都需要為學校促進學生髮展提供更好的環境和條件。
**需要加大對學校教育事業的投入，提高教師待遇和教育設施建設水平，為學校促進學生髮展提供更好的保障和支援。家庭需要關注孩子的成長和發展，積極參與學校的教育教學活動，為孩子的學習和成長提供更好的支援和幫助。社會需要加強對學校教育工作的監督和支援，積極參與學校的教育教學和實踐活動，為學校促進學生髮展提供更加廣泛的支援和幫助。
某個學生有明確的發展目標能夠付諸行動該生自我同一性的發展狀態是
3樓：
自我同一性的四種狀態1.馬西亞的研究馬西亞等人研究發現，青少年個體面臨角色同一性對角色混亂之間的衝突和選擇時，會產生四種可能的情況。第一種是獲得角色同一性，這意味著個體在充分考慮了各種可能的機會和自己的情況後，做出了自己的選擇併為自己的目標而努力，但只有少數的中學生屬於這種情況。
第滲棗二種是同一性拒斥，即個體並非充分考慮自己的各種體驗和各種可能的選擇，而是把選擇的權利交給了父母或其他權威人士，完全接受他人對自已提出的要求和為自己樹立的目標及生活方式。第三種是同一性迷亂。有些個體未能成功地選擇或沒有嚴肅地考慮這些選擇，對自己的社會角色和人生目標未能形成定論，產生迷亂。
第四種是同一性延遲。即由於內心鬥爭而導致未能在本時期獲得同一性。2.
自我同一性狀態(1)同一性混亂。這類人還沒有開始認真思考同一性問題，更不用說做出什麼承諾了。(2)同一性早定。
這類人衡基會不假思索地接受父母的或傳統的觀念，咐喊謹完全沒有自己的價值判斷。(3)同一性延緩。這類人正在經歷埃裡克森預言的危機。
他們要做出乙個承諾，但是現在仍然在各種選擇之間猶豫不決。(4)同一性獲得。這類人已經度過了危機階段並做出了最終決定。
在這四種同一性狀態中，同一性混亂是最不成熟的狀態，同一性獲得是最成熟的狀態。一項對12--24歲男性的橫斷研究的結果表明，僅有剛剛超過半數的被試在24歲時達到了同一性獲得，同一性獲得要延續至成年期。國內也有不少針對大學生自我同一性狀態的研究，得出了類似的結果。
學校在描述學生培養目標時既要注重全面發展又要關注什麼
4樓：
摘要。你好，養成教育以學生的全面發展為中心，既要教育學生做具有勤勞、孝順、忍讓等傳統美德的人，又要讓他們成為乙個 有效益與競爭、開放與創新。
你好，碼凳並養成遲跡教育以學生的全面發展為中心粗或，既要教育學生做具有勤勞、孝順、忍讓等傳統美德的人，又要讓他們成為乙個 有效益與競爭、開放與創新。
相對來說非常不錯的。
誠心為您解答每乙個問題！如您畢攔滿意最佳！如有疑問請繼續追問！
祝您生活愉快！天天開心。
對於青少年來說，樹立合理的成長目標有利於未來發展，關於這一點，下面說法正確的是 &n...
5樓：手機使用者
b試題分析：每個人都是社會的一員，社會是個人成長的沃土。我們要了解自己的特點與潛能，亂塌瞭解社會對各種職業的角色期待，從社會需要與自身的實際出發，確立個人的成長目標。
由此可見，b項符合題意，可以入選；a項中「只需要模仿源旁偶像就行」的表述是錯誤的，故不能入選；c項表述過於絕對，故不能入選；d項表述缺少對自身實際的瞭解，不全面，故不能入選。因此，答案是b項。雹陪橡。
學校對學生進行全面發展教育，以達成培養目標的基本途徑是（ ）
6樓：考試資料網
答案】：c教學是教和學相結合或相統一的活動，是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過棚敬程。作為這個活動的中心並貫穿於這個活動的始終是學生在教師的引導下，鏈沒慎用人類積累起來察襲的知識財富豐富自己的精神世界，從而獲得認識和形成能力。
根據皮亞傑的認知發展理論,應如何促進學生的認知發展
皮亞傑認為，每一個認知活動都包括一定的認知發展結構，它們是圖式 同化 順應和平衡。認知發展制約教學內容和方法，制約學習內容 學習方法的選擇，會對個體的學習效率產生影響。在教學中，各門具體學科的教學都應該研究如何適應學生的智力發展階段，並提出適當的目標。教學促進學生的認知發展。大量研究表明，通過適當的...
如何提高教師素養促進學生深度學習
1 學生可以利用抄基本初等函襲數及其性質,藉助函bai數du影象和解析式分析zhi函式性質,解決一些實際問題 dao。但是學生對於由基本初等函式組合得到新函式的性質缺少研究方法,對於極值 最值概念有意識但不清楚。2 極限的概念 學生僅處於從字面感性認識的階段 如何促進學生深度學習 愛學習的人不少,會...
教師培訓需要作業，作業題目是 如何促進學生對數概念的理解
實踐表明,學生由於缺乏對概念本質的深刻理解,以致推理運算過程中往往要麼 捉到曹操問曹操 舉步維艱,要麼 想當然 從解題的起點錯到解題的終點 對概念理解困難的原因 1.1學生對舊的數學概念掌握較模糊,影響後續學習,例如由於絕對值 平方根 函式 方程 距離等基本概念理解不到位,就影響了他們進一步接受新的...