如何提高教師素養促進學生深度學習

1樓:中公教育

(1)學生可以利用抄基本初等函襲數及其性質,藉助函bai數du影象和解析式分析zhi函式性質,解決一些實際問題

dao。但是學生對於由基本初等函式組合得到新函式的性質缺少研究方法,對於極值、最值概念有意識但不清楚。

(2)極限的概念:學生僅處於從字面感性認識的階段

如何促進學生深度學習

2樓:毋唯臣

愛學習的人不少,會學習的人不多。從小接受的教育教會我們的「學習」更多是把知識點背下來、能解答習題,從未有人教我們如何「有效學習」或「深度學習。深度學習力本質上是一種競爭力。

如何引導學生進行深度學習

3樓:秉燭求學

深入學習的基礎是專心致志。比如專心聽課:1課前要先做好預習工作,找出不懂的知識、發現問題,帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂,也更聽得進去,容易掌握。

2課堂聽課的時候要多種動作協調起來,比如邊聽邊做筆記。同時,要參與交流和互動,思考老師講的或提出的問題,能回答得儘量回答。回答問題的好處不僅僅是表現,更多的是可以讓你注意力更集中。

3聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠,能記住的點也很少,所以聽課的時候一定要學會快速的整理記憶,比如把多種動作協調起來,邊聽邊做筆記。

具體學習中,要直擊弱點,反覆操練。反覆操練指的並不是重複已經擅長的事情,而是要「聚焦在困難與弱點上」,只有這樣你才能得到提升。所以在學習、做題、複習中,要學會梳理知識,找出自己不理解、似懂非懂或沒記住的知識,然後有針對性地去解決。

沒記住的要花時間記憶背誦,不理解的要抓緊找老師同學弄懂。

記憶方面,要靈活運用各種記憶方法。1提取記憶(或者叫檢索記憶),具體方法有:a.

卡片法,比如背單詞的時候,在卡片的正反兩面分別寫下中、英文,看中文想英文、看英文想中文。b.回想法,比如讀完書或上完一節課之後,在一張白紙上寫下記得的所有內容。

c.提問法,比如讀完書或學習完某章節後,自己設計一些問題,通過回答問題來檢測自己對知識的掌握情況。d.

思維導圖法,比如閱讀一本書之後,把主要內容梳理成思維導圖,然後之後通過思維導圖來回憶書本內容。2間隔重複記憶,就是在學習之後,遺忘速度較快的區段及時重複,鞏固記憶。按照遺忘曲線,間隔的時間就是在學習或暫時記住之後的:

20分鐘後、1小時後、8小時後、1天后、2天后、6天后、31天后等這些時間段再重複一遍。當然,具體的間隔時間不需要如此頻繁,通常以一天、一週和一月的時間來間隔記憶即可。3記憶法,就是把抽象的資訊轉譯成具體、有趣、容易記憶的資訊,比如諧音記憶法、影象法、聯想法、結構法等等。

不過這些方法需要自己去刻意的練習才能熟練掌握和運用。像我練習過的《精英特速讀記憶訓練軟體》中的「編碼定位記憶」就用到了諧音轉化記憶、意義轉化記憶、形象轉化記憶、位置記憶、聯想記憶,思維導圖就是一種結構式記憶和影象記憶。這些方法的掌握,在學習和記憶這件事上也是一大助力。

學習中,還要重視意見反饋。作為學習者,想要讓學習的成效提升好幾個檔次,就需要在學習或練習的過程持續聽取有建設性的反饋,形成一個正向的迴圈。具體可以從周遭的朋友、師長、甚至是網路上素不相識的陌生人,聽取這三種意見反饋:

1結果型反饋:做錯了嗎?2資訊型反饋:

**做錯了?3改正型反饋:如何修正錯誤?

如何提高教師的核心素養

4樓:噶哈那麼

教師的複核心素養是制指教師的文化知識素養bai,教du育教學的素養,以及優良的師德,熱zhi愛學生的素養等。dao要提高這些素養,要做到以下幾點。

教師要不斷學習綜合文化知識以及專業知識。可以通過學歷提升,在職培訓等途徑完成。

教師要不斷提高自己的教學能力,針對所教的學段有針對性地研究教學方法,並在實踐中不斷反思,或者向有經驗的教師學習,積極參加教研活動。

教師還要不斷提高自身的道德水平和法律意識。要每日深省吾身。才能教育好學生,使他們形成良好的品德。

老師還要熱愛每一個孩子,善於發現孩子身上的閃光點。要公平對待每一位學生等。