義務教育語文命題的三大原則

1樓：禕駿喆

義務教育語文命題的三大原則，內容如下：

1、堅持基礎性原則，試題難度與課程理念相吻合，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、**的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程」是語文課程的基本理念，而「面向全體，使學生獲得基本的語文素養」是其根本。基本理念決定了教師的教學必須既要面向全體，又要因材施教。

2、堅持發展性原則，試題要求與課程目標相符合，在「總並攔目標」之絕氏胡下，按四個學段分別提出「學段目標與內容」，體現語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯絡，螺旋上公升，最終全面達成總目標。這就決定了教師達成教學目核大標的過程是通過每個單元、每個學期、每個年級逐步落實學段目標，最後達成總目標。

3、堅持典範性原則，試題內容與課程資源相結合，課程資源是教學的憑藉。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。其中課堂教學的主要資源是教科書和學習輔助材料。

教科書和學習輔助材料都是精心編寫並經過審定的，是課堂教學最重要的憑藉，也是學生學習語文的範本，當然應該成為試題的主要內容。

義務教育課程應遵循的基本原則

2樓：懷淑網路知識庫

義務教育課程應遵循的基本原則如下

一、義務教育課程應遵循五個基本原則：

1、育人為本，堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育，「五育」並舉，九年一貫設定課程，完善課程類別與結構，優化課時比例。

2、因材施教，因地區，學校，學生之間的差異，注重課程的選擇性和適宜性，為每一位兒童，少年提供適合的學習機會。

3、聚焦核心素養，面向未來，注重培養學生的愛國情懷，社會責任感，創新精神和實踐能力。

4、加強課程綜合，注重關聯。就字面意思。

5、變革育人方式，突出實踐，加強知行合。

一、學思結合，倡導「做中學」「用中學」「創中學」。

二、課程型別：

課程類別包括國家課程、地方課程和校本課程三類，國家課程為主，地方課程和校本課程為拓展補充。地方課程不得超過九年總課時的3%（使用地方課程課時在小學一二年級開設外語的，不得超過4%。）

三、科目設定：

義務教育課程九年一貫設定，按「六三」學制或「五四」學制安排。國家課程設定道德與法治、語文、數學、外語（英語，日語，俄語）、歷史、地理、科學、物理、化學、生物學、資訊科技、體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等。

義務教育階段命題的依據是什麼

3樓：張三**

一是確保方向正確。命題既要在人與自然、社會的協調發展中體現學科（跨學科）育人，又要在語料選擇、試題命制與答案制定等方面與國家大政方針及法律法規內容保持高度一致，確保試卷不偏離學科咐早悔育人的正確方向。

二是堅持依標命題。義務教育學科課程標準是命題的專業依據，試題應語料鮮活、富有時代氣息，緊扣課標，科學把握難度，不拔高、不低就，能夠科學考查大多數學生的真實水平。

三是注重創設情境。試題情境即生活化的學習場景。試題應側重考查學生在陌生情境中綜合運用所學知識解決問題的能力。

創設試題情境應基衡正於真實生活世界，強調學以致用；基於已知到未知的探索，指向思維發展。

四是引導現實需求。變被動、機械的學習方式為主動、**的學習方式是基礎教育課程改革的核心內容之一。試題除了引領教師圍繞學科核心素養開展教學活動，還應致力於激發學生學習動力，養成科學、適合的學科學習習慣，培養正向、持久的學科學習情感。

五是杜絕照搬原題。試題要引導教學及複習備考走出大量刷題、押題的應試教育套路，在試題命制上體現創新性、綜合性。

六是力求合規有效。試題語言表述應符合學生語言發展實際，試題容量應與學生常態答題速度、答題時間相匹配，試題答案（要點）應明確、準確、可靠，試卷符合網上閱卷要求，便於掃瞄、閱睜攜卷、計分和統計分析。