1樓：匿名使用者
先平靜，再熱鬧。
機體任一動作的完成均依賴於某組肌群協調一致的運動，稱共濟運動。這種協調主要靠小腦的功能以協調肌肉活動、維持平衡和幫助控制姿勢，也需要運動系統的正常肌力，前庭神經系統的平衡功能，眼睛、頭、身體動作的協調，以及陸啟感覺系統對位置的覺性共濟失調。2、跟-膝-脛實驗 囑患者仰臥，上抬一側下肢，將足跟置於另一下肢膝蓋下端，再沿脛骨前緣向下移動，先睜眼，再閉眼重複進行。
小腦損害早漏如時動作不穩，感覺性共濟失調者閉眼時足跟難以尋到膝蓋。3、其他 a快速搜亂輪替動作：囑患者伸直手掌並以前臂作快速旋前旋後動作，或一手用手掌、手背連續交替拍打對側手掌，共濟失調者動作緩慢，不協調；b閉目難立徵：
囑患者足跟併攏站立，閉目，雙手向前平伸，若出現身體搖晃或傾斜者為陽性，提示小腦病變。如睜眼時能站穩而閉眼時站立不穩，則為感。
2樓：匿名使用者
模仿老師的觀點、總在舉手想要問題……教師在課堂要避免虛假學習的。
課堂吵鬧,老師的基本態度和常規做法有哪些？
3樓：網友
作為乙個教育者，我曾經也有類似的問題。
經驗之談：一、轉移、引導課堂話題。 就是在講課中 說乙個課外知識或者根據當前的課題 引發乙個全班性的問題。
答對的人 可以寫個小紙條 然後由老師指點 這個紙條給誰【算是互動遊戲，不過經常被整蠱】
二、發現吵嚷情況下，停下粉筆，在講臺上平視大家，不說話，靜立三十秒。 直到靜悄悄為止。
三、考驗耳力的時刻到了。 根據說話的方向，在不回頭的情況下說明，會有很超人的感覺。
比方：我聽到某某同學方向有人說話！！ 有問題嘛？我寫完書版就提問你們！ 【當時就靜了】
四、比較暴力也不推薦， 猛回頭，誰說話，誰上臺幫老師寫板報。老師念 他寫，然後老師正面對大家。 這個效果比較冷暴力，屢試不爽~~~前提是 寫兩三句 就**吧，畢竟板報字跡還是工整的好！
五、內部瓦解，指派乙個人 或者隨機學號當課堂紀律委員。 寫書版的時候 讓他負責，【這其實有點不公平，學習的機會是平等的 不應該分散的別的地方 不能常用】
無論如何，教育者的態度 都是和藹可親的，只有親和力才有凝聚力 不能動粗也不能太柔弱，該滅就滅 十次有一次雷霆一下 就夠了。 按照我的經驗，學生們的忘性超大，兩個禮拜 就把你hello kitty的形象翻出來了，是不是得變個紙老虎~
我是男老師，至於女老師 我還不知道怎麼號，可能根據年齡段吧。初中女老師貌似漂亮一點的，課堂紀律普遍好。唉。
在課堂上頂撞老師，在課堂上頂撞老師
老師 不一定是對的 但你是一定不對的 先道個歉，緩和一下氣氛，無論對自己還是老師和同學，都好過於矛盾激化 有些矛盾課後解決 說明可能更容易些。畢竟師生關係還是比較值得珍惜的。簡單的幾個字，看得出你的心情不是很好，現在先冷處理，等恢復了，冷靜客觀的 思考一下 你是想我回答你對呢還是老師對呢？lz，你想...
pbl案例是給出問題還是學生提出問題
以臨床病例為基礎的學習方法。常用的教學模式是pbl 以問題為導向的教學方法 rbl 以 為基礎的教學方法 cbl 以臨床病例為基礎的學習方法 1 pbl 一套設計學習情境的完整方法 problem based learning，簡稱pbl，也稱作問題式學習 最早起源於20世紀50年代的醫學教育。以問...
如何向老闆提問題，老闆提出問題，不敢，應該如何克服這種情況？
我們在工作中經常遇到一些問題，需要向領導請教，也就是主動尋求幫助，但我們一定要掌握好向領導問問題的方式，才能得到領導的喜歡，這也是你工作能力的表現之一。問問題，很正常的，但在提問前要反覆思考問題的嚴謹性，建設性。對於事的問題還好，針對人的儘量不要說了。您好親親，您首先表示歉意。問領導問題，畢竟是去打...