素質教育的六大內涵，你覺得有哪些？

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素質教育的六大內涵，你覺得有哪些？

一、國家教委主任朱開軒同志指出：「素質教育本質上是以提高全民族素質為目標的教育。素質教育是以實現教育方針規定的目標為目標，著眼於受教育者群體的要求和社會的長遠發展，面向全體學生，全面提高學生基本素質的教育，其特點是注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體全面發展。

換句話說，素質教育應該針對所有學生，而不是少數學生。應該促進學生的全面發展，而不是簡單地應付考試，培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是被動地、機械地接受知識。」

二、質量的概念**於生理學，是指生物體固有的一些生理和解剖特徵，主要是神經系統的特徵，尤其是大腦、感覺器官和運動器官的特徵。它們是通過遺傳獲得的，所以也被稱為遺傳品質。素質是能力形成和發展的自然前提，在人的發展中起著物質基礎和必要條件的作用。

本文所說的素質是社會學、教育學中的乙個概念，是指公民或某些專門人才的基本素質，如國民素質、國民素質、幹部素質、教師素質、作家素質等，都是個人在後天環境和教育的影響下形成的。

三、目前主要有五種觀點：

1.「要素論」，認為人的素質是由德、智、體等多種要素構成的；

2.「體質論」，認為人的素質由自然生理素質(先天遺傳)、社會文化素質(後天養成)和心理素質(人格)構成；

3.「發展論」，認為人的素質是由三個發展階段形成的，即從心智的全面發展(觀察、記憶、思維、想象、實踐能力等)開始。)到身心的全面發展(生理和心理素質的統一)，再到個人和社會的協調發展(思想、能力、性格等的形成。

4.「能力論」認為人的素質不是各種因素的靜態總和，而是動態的，這些因素中任何乙個的變化都會影響整體素質的變化，認為素質就是能力(其實能力只是素質的外在表現)；

5.「統一論」，認為人的素質是其構成要素的質與量的統一，動與靜的統一，具有整體性、社會性和適應性。總而言之，人的素質是指在人的先天稟賦基礎上，通過教育和社會實踐發展起來的人的主觀素質，即人的品德、智力、體力、審美等素質與表達能力的系統整合。

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提高國民素質，面向全體學生，促進學生全面發展，促進學生個性發展，培養學生的社會責任感，實踐能力，創新精神，貫穿於教育的全過程。

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培養孩子的創新精神，培養孩子的實踐能力，加強國民素質，針對的是全體學生，是為了促進學生個性的教育。

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個人能力，獨立性，社會教育，安全教育，心理教育，法律教育，這些都是非常重要的。

素質教育有哪些內涵？

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引言：教育問題貫穿社會發展的始終。從奴隸社會到封建社會再到現在的社會主義社會教育問題一直存在，只是教育的形式有所改變。

當今的教育是實行素質教育，而素質教育有哪些內涵你知道嗎？如果你不知道的話，就跟著的腳步一起去了解了解吧。

在我國素質教育是以提高我國民族素質為宗旨的一種教育理念。它是根據我國教育法中教育方針所規定的，他著眼於受教育者更長遠的發展，以及是要面對全體學生全面提高學生的基本素質為宗旨的一種素質教育。他會注重培養學生的態度，學生的能力，以及促進學生德智體美勞全面發展。

讓孩子變得生動活潑，以及自己主動的發展。

素質教育不僅是包括內在的素質進行一種教育，也包括教育外在素質的教育。內在的素質教育中包含的有人對環境對事件，以及人們對人生的看法。也就是包括幾種觀念，那就是世界觀，人生觀，價值觀以及道德觀。

用普通的話來說，就是培養乙個人對待人接物的看法與方式。從而來促進人們內在教育的提高。外在素質就是乙個人的能力高低和他行為的正確性，以及這個人取得的成就與成果。

由於每個人的看法不同，素質教育在他的眼裡對定義也不同，但素質教育有自己的根本準則。素質教育適合中國社會的發展，適合中國豎中野教育的發展。它餘喊是一種適合中國人的教育，雖然它有侷限性，但它對於中國來說也有它的優越性。

素質教育是一種很好的教育，它可以根據中國人發培譁展的需要從而實施的一種教育方式。所以我國教育方式是素質教育，因為它符合我們的國情和需要。

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有很多內涵，可以提高綜合素質旦芹稿，可首羨以提高個人能力，可以模孝更好的適應社會的發展，之後可以推動社會進步，可以培養德智體美勞全面發展的孩子。

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素質教育就是要注重賣隱畝教育的公平性，也要注意教中森育的制度問題。也應該關注學攜仿生的身心健康，共同發展。這樣才能夠進行素質教育。

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規慧指定了教育方針，有著教育方面的宗旨，提高了教育的目標，促進了學生的全面發展，包含了很多的內容，可以促進學耐戚生的健康發展。前畝配。

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主要是為了提高民族素質，讓學生全面的發展，能夠提公升學生的能力，讓學生有乙個很好的為人處事的戚衝迅高此態度，讓孩子更加的優秀判鍵。