1樓：貓貓老師來解疑
語序不當
不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明等。
語序不當主要有以下種情況：句子成分順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。
1. 定語、中心語位置顛倒
例：這個國家石油的生產，長期不能自給。（「石油的生產」應為「生產的石油」）
2. 把定語錯放在狀語的位置上
例：如何進行人事制度改革的問題在全校教工中熱烈地引起了討論。（「熱烈地」應放在「討論」之前。）
3. 把狀語錯放在定語的位置上
例：教師應該激發學生學習的充分的主觀能動性。（將「充分」調至「激發」前，並刪掉乙個「的」）。
4. 多層定語語序不當
例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將「新出土的」移至「是」之後，並在「文物」前加「的」。）搜早。
5. 多層狀語語序不當
例：在休息室裡許多代表昨天都與他熱情的交談。（應改為「熱情橋漏虛的與他交談」）
6. 關聯詞語位置不當
例：他不能嚴格要求自己，能力即使再強，也不能委以重任。（「即使」應移到「能力」的前面）
7. 主客顛倒
例：羅貫中的《三國演義》對於許多日本企業家是敏燃不陌生的。（應改為：「許多日本企業家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的」。）
8. 分句位置不當
例：為支援災區人民，村裡的人寧願獻出大公尺，也要自己吃玉公尺麵。（正確的說法應該是「……寧願自己吃玉公尺麵，也要獻出大公尺。」
2樓：匿名使用者
病句的型別。
病句型別主要包括：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分多餘、結構混亂、不合邏輯等。
一）語序不當。
詞語的順序則必須符合這一客觀要求。此例中「研究聽取」，顛倒了承接的先後關係。應改為「聽取研究」)
2．關聯詞語位置不當（兩個分句同一主語時，關聯詞語在主語後邊，不同主語時，關聯詞在主語的前邊） 例如：不但他能夠用馬克思主義的有關理論來指導自己的工作，而且能夠領會這些理論的精神實質。（本句中前後分句的主語相同。
因而關聯詞「不但」應放在主語「他」的後面。）
3．分句順序不當 例如：這個村很好執行了黨的富民政策。現在不但向國家交售了六萬斤公糧，而且還不吃國家救濟了。（從邏輯關係上看，分句位置前後顛倒）
二）搭配不當。
1．主謂搭配不當（大多數是謂語不能陳述主語，有時主語或謂語是由聯合短語充當，其中有某一部分不搭配） 例如：我國電子裝置的消鄭生產，過去不能自給。（不能自給的是「電子裝置」，不是「生產」）拿唯頌。
2．動詞和賓語搭配不當（動詞和賓語要在意思和習慣上搭配，當動詞帶兩個以上的賓語時，常發生後邊的賓語與動詞不搭配的情況） 例如：《青春之歌》這部**出色地塑造了共產黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事蹟。
塑造」與「事蹟」不能構謂賓關係，可將「事蹟」改為「形象」。)
3．修飾語和中心語搭配不當（定語、狀語和中心詞不搭配，補語和中心詞不搭配） 例如：這次討論中，大家就多項問題交換了廣泛的意思。（是交換的範圍廣泛，應改為「廣泛地交換了意見」）
4．前後搭配不當（主要是兩面對一面的搭配問題） 例如：農民工過去受蔑視，如今也受到北京市民的尊重，在這蔑視與尊重之間，農民工感受著社會的溫暖。（「蔑視」和「尊重」指相反的兩面。
但下來的「溫暖」只適用於一面。）
5．主語和賓語意義上搭配不當（主語和賓語必須保持在性質、種類、範圍上的一致性，否則就會出現搭配不當的毛病） 例如：春天的北京是美麗的季節。
三）成分殘缺。
主語殘缺（句首濫用介詞，不該省的主語省去了） 例如：在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。 （因。
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