中小學教師職業倦怠的原因分析

中小學教師職業倦怠的看法

1樓：奧特曼可愛

中小學教師職業倦怠的看法如下：

1、職業壓力感。當今社會，教師承擔的職業壓力明顯高於其他行業。教學成績的排隊，人事制度改革的推行，評聘分開競聘上崗，教師聘用制，趨於複雜的師生關係、同事關係，學校內部競爭激烈，教師之間勾心鬥角加劇，矛盾激化，難免加重教師的精神負擔。

在教師評聘機制的衝擊下，傳統的「同行是對頭」等自私狹隘觀念和「業務封閉、專業保守」等不良現象在教育領域內不斷滋生。從而導致教師表現出身心疲憊純吵、沮喪、壓抑和對工作、生活悲觀冷漠，表現出失去工作熱情，以消極、否定甚至麻木不仁的態度來對待學生。

2、教師考核因素。現在的教師考核制度不完善鏈蠢、不健全，不僅無法調動教師工作的積極性，反而使教師工作情緒越來越消極。一切工作都圍繞著考核的分數在運轉，採取填空式的對號入座的做法。

考核考什麼，教師就要準備什麼。

以前經常說：分數是學生的命根，而現在分數也成了教師的命根。許多教師所做的工作與成績，往往得不到合理肯定與認可，各種的榮譽往往與他們無緣。

這樣，他們的心靈都被扭曲了，產生職業倦怠也在所難免。

3、校長「一言堂」。在學校管理上，往往是校長「一言堂」，都由他說了算，各種評優評先，也是校長意圖的體現，教師敢怒不敢言，工作的挫敗感也就油然而生。學校校長「家長作風」等問題，造成教師對工作產生逆反心理，從而產生消極態度，出現職業倦怠。

4、沒有上公升機會。由於多數學校暫時沒有位置可上公升，許多有進取心的教師沒有這個機會，也沒有得到後備的培養。隨著歲月的流逝，他們就逐漸麻木了。

這樣，教師就逐漸散失工作熱情與上進心，難免產生產生職業倦怠。

5、教學上沒有動力。許多農村學校，關起門來辦教育。幾十年如一日，工作上沒有新意，每天重複「昨天的故事」，許多工作沿襲舊例，依靠慣性，憑做喚侍借所謂的經驗。

在教育教學中沒有創新，沒有活力，如一潭死水，既沒有新水注入，又沒有浪花激起，在這樣環境裡工作，怎能不出現職業倦怠呢？

6、是教師心理因素。使命感與責任感、自信與自卑、壓力與困惑等心理感受是每乙個人都會遇到的心理現象。這些心理感受會因人而異，對於那些整天忙於工作，無暇充實自己的生活，以及性格內向、不願與人交流，內心焦慮、孤獨、無法排遣的教師來說，極易產生職業倦怠。

對中小學教師職業倦怠的看法

2樓：秦子筱

對中小學教師職業倦怠的看法如下：

1、是情緒衰竭。

2、是態度和行為冷漠。

3、是缺乏成就感。

教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。在教育過程中，教師是起主導作用的，他是學生們身心返閉御發展過程的教育者、領導者、組織者。

如何應對教師職業倦怠的方法：

一、保持並養成積極樂觀的情緒和狀態。

正常的生活離不開對自我情緒的控制，從而擺脫不良情緒對工作和生活產生的不利影響。我們不能做情緒的奴隸，更不能被壞情緒所感染。只要我們把控制情緒堅持成一種習慣，定會收穫到意料之外的東西。

二、正確面對現實，樂觀對待職業角色。

我覺得，無論是工作還是生活，有時一些壓力是不可少的，俗話說有壓力才有動力。所以，我們要在日常的工作與生活中正確對待現實情況，保證自己始終處在正確的、理智態緩的工作狀態中，這樣才會讓自己理性的對待工作和生活中的不愉快，讓自己得到正確的引導。

三、不斷的擴充自己的知識領域，獨創性的開展教育漏巖教學工作。

一方面，我們的社會是活到老學到老的終身學習型社會，只有不斷的充實各個方面的知識，才不會被社會所淘汰。學高為師，身正為範。教師不僅僅是教書，還要育人，所以教師個人的內在修養，外在形象，一言一行等等，都會給學生潛移默化的影響。

因此，教師要不斷提高自己的整體素質，在各個方面適應教育的新環境。另一方面，我們的工作是教育人，在當前社會環境和教育環境下，只有懂得變通和應變、不斷的改進教學實踐中的方式方法，才會成為一名合格的人民教師、學生的好教師。