學績測驗屬於心理測量還是教育心理學

1樓：運了你妞

學績測驗屬於心理測仔緩量還是教育心理學？成績檢測屬於心理測試還是教育心理學，它都是屬於念慎模心理測試，因為他這種也就是心理測量孝遲，因為學習成績的話，它的檢測是屬於心理測量，因為他教育心理學的話是不包含他的心理測量的。

2樓：情感導師解語花

親：您好，學績測驗屬於教育心理學，嫌滑不是心理測量的範圍。

心理測量是用各種量表來測量。測的是心理的問題，比如焦芹乎臘慮、抑鬱等等頃納一些心理問題。

3樓：銳利還熱心的小赤子

測驗是教師招聘考試中的乙個常見概念，無論肆消旅是在教育學中還是心理學當中，都會出現對於測驗的考查，並且考查形式多以客觀題為主。但是看似常規的乙個知識點，卻往往在實際考試中令考生對各個選項無比糾結，甚至直呼看不懂、沒見過。究其原因，無非是兩點：

一是對於常見測驗分類的學習比較零散，不夠系統化；二是考生的知識面較窄，很多測驗分類的考查已經超出了考生的備裂凳考範圍。因此，我們在藉助專業教材的基礎上，對橋穗常見的心理與教育測驗的分類進行整理。

什麼是心理與教育測量

4樓：慄慄的情感計劃

1、教育與心理測量的概念：測量這是對一切事物差異進行區分的測量定磨攔義。

2、教育與心理測量。

心理測量：是根據心理學的有關理論假設，使用一定的操作程式，給體現人態遊知的心理活動帆消的行為確定出一種數量化價值的過程。

教育測量：是在心理測量學的基礎上發展起來的。是按照教育目標規定的要求，使用一定的程式，對某種教育現象用數字加以確定的過程。

3、測量的共同要素：測量的物件、測量的理論假設和工具、數字表達形式。

教育學要學心理測量學嗎

5樓：龍行天下

教育學需要學心理測量學，因為：

教育學主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。

一、教育學專業。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握教育學科的基本理論和基本知識。

2.教育科學研究的基本方法； 3.具有從事教育專業教學和其它一兩門中小學學科教學工作的能力；

4.熟悉我國的教育方針。

政策和法規；

5.瞭解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢；

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本悔中方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

二、教育學主修科目：教育學、心理學主要課程：普通碧局山心理學、教育心理學。

中國教育史臘握、外國教育史、教育通論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。主要實踐性教學環節：教育見習、實習、社會調查、教育調查等。