1樓：與臨行畫
引言：如果乙個學生在課堂上問題被嘲笑了，老師就要趕快制止這種現象不要讓學生受到傷害。學生小的時候自尊心比較強，老師如果不對班上的同學進行制止，學生就會非常的自卑。
今天就來跟大家說一說，學生上課問題被嘲笑，老師應該如何處理。
老師要教育學生，要學會尊重其他同學，雖然其他同學答不出來，但是也要一定尊重他們。老師要告訴學生問題的時候要舉起自己的小手，這樣才能有問題的機會，老師可以給班裡面設定一下獎勵機制，告訴孩子如果的比較好可以獲得獎勵。老師要善於解決這樣的問題，不要讓孩子受到傷害，孩子如果受到傷害，孩子的心裡面就會非常的難過，不願意去跟別人交往。
老師要多多鼓勵一下學生，不要讓學生的心裡感覺到很不舒服。如果乙個學生經常被別人嘲笑的話，學生就不敢再站起來問題了，老師要多多鼓勵這個學生，告訴學譽態帆生你是最棒的。
如果老師想改變這種現象，最慶雹好的方閉宴式就是提問其他同學，讓其他同學來回復這個問題，看一看大家是否都已經掌握了，老師不要去接學生的話語。如果老師總是看到學生被嘲笑的話，要跟其他的同學談一談，看一看兩個人之間是不是存在著什麼樣的矛盾，不要讓學生總是嘲笑別人，會對別人產生不好的影響，別人也會非常難過。有些學生需要得到老師的誇獎，老師就要適當的去鼓勵一下學生。
2樓：
學生上課問題被嘲笑是很正常指旁檔的唯亂事情，相信每個當過學生的人都經歷過。因為可能的答非所問，或者文不對題，或者錯誤啟埋等等吧！
3樓：陌上花開聆聽者
沒有關係。不必放在兆侍心上 自己獨立 不必在意別人的看法 也不必放在心上餘困 做好自己就可以啦族毀吵。
學生上課問題被嘲笑，老師應該如何處理？
4樓：
摘要。首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥。
要兩分鐘左右的。
要兩分鐘左右的。
首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥【】
如果我是老師 我會這麼說。
要兩分鐘左右的。
首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥【】
好的。首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥【】
要兩分鐘左右的。
首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥【】
要兩分鐘左右的。
首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥【】
要兩分鐘左右的。
首先鼓勵學生 其次應指出學生上課勇於問題的積極行為 適當點評一下其他嘲笑學生的行為 然後重點強調課堂問題是目的不是為了讓學生答對 而是老師瞭解各個學生接受知識的程度 並方便對陣下藥【】
老師，學生上課問題被嘲笑該如何處理？
5樓：不破不利
是我的話，我就悉轎巨集直接把剛才笑的同學乙個乙個叫起來這個問題，對了，稍作表揚，也要讓他知道笑話別的同學很不應該，睜冊沒有答對的，我會告訴他，別人也笑話他，他心了怎帆頃麼想的，具體說一下，這樣幫助了被嘲笑的同學，還搞好的大家的關係。
6樓：陌上花開聆聽者
可以回覆。這麼做不對 因為每個人都會犯錯 問題無論對錯枯肆好 勇氣都沒鉛是可嘉的 不應雹巨集該嘲笑同學 是非常沒有禮貌的行為。
.你上課問題不正確時,同學嘲笑你時,你是如何解決的?
7樓：
你上課問題不正確時，同學嘲笑你時，你是如何解決的？
您好，很高興您的問題。上課問題不正確時，同學嘲笑時，我們可以說一不小心就搞錯了中睜，一失足磨廳成千古恨啊微笑而過，同時同結經驗，下次遇到同樣的題型不再錯，我們應該認識到，有些人他們總是喜歡這樣惡搞別人，在別人不上問題的時候就喜歡嘲笑，但是當他起來問題的時候，有可能他也不會呀，所以我們要設身賣遊歲處地的想一想，不必為他們無知的嘲笑而影響自己的心情，我們應該努力下次不在錯就可以了。
上課問題不去，然後有同學在下面嘲笑我怎麼辦？
8樓：
上課問題不去，然後有同學在下面嘲笑我怎麼辦？
學生沒有出問題，其他同學鬨堂大笑，這會嚴重影響被嘲笑學生的學習積極性，甚至會影響班級風氣和學生的心理健康。因此，我會嚴肅地看待這個問題，積極解決。首先，我會制止同學們的嘲笑，耐心詢問這位同學，哪一步影響了他的思路，找到解決問題的關鍵點。
然後，塵源敗讓這位同學坐下，鼓勵這位同學再思考一下。隨後我會講解這道題目，向大家說明，這名學生之所以沒有理解是因為碰到困難卡住了，要注意，緩解一下氣氛，繼續上課。其次，在班上召開有關這方面的班會，告訴同學之間要互相鼓勵、關心。
我們是乙個大家庭，切莫嫉妒、互相嘲諷，有任何人出現問題了派顫，其他人都要幫助他，而不是嘲笑他，讓學生暢所欲言，談談互相嘲諷同學問題的危害。通過班會，統一同學們的認識，提高同學們的關懷、合作意識，融洽、和諧的發展同學之間的關係。最後，教師要精心設裂漏計提問的問題，難度適中。
另外，在選擇的物件上要有的放矢，幫助學生建立信心，這樣才能讓學生開口問題，提高學習的興趣和主動性。對學生正確的學習態度應及時給予肯定，激發和維持學生的學習積極主動性。總之，通過這件事情，在以後的教學中，防微杜漸，逐步提高自己的教學實施和設計能力，多從學生的角度去考慮問題，因材施教，有針對性地提問。
同學上課不出來，被嘲笑，老師生氣，說不會就不要，你怎麼看?
9樓：考試資料網
答】這個教師的做法錯誤。
第一，耐心，有針對悄睜性解決。找到該生了解情況，如果是理論掌握不牢固，輔導理論。如果因為不會舉一基運昌反三搏扒，教會思考方法，多找類似的題目給他複習。
第二，反思教師自己的錯誤。學習是乙個反覆的過程，做好成績之後的分析，及時調整教學。和家長溝通，雙管齊下，提公升學生的成績。
第三，班會，對全班同學進行教育。
課堂上老師提問問題，有個學生問題錯了，同學們鬨堂大笑，老師說以後想好了再，你怎麼看？
10樓：考試資料網
這個老師沒有照顧到學生的自尊心，不但不鼓勵學生，反而還給學生言語上的打擊，同學們嘲笑他他也不管，會對學生產生很多不良的影響。我不認同他這樣的做法。
首先，同學們鬨堂大笑，老師也冷漠的對待學生，會打擊學生的問題的積極性，以後可能不會再舉手問題，甚至對於學習，都會失去興趣和熱情。
其次，老師和同學們都沒有鼓勵這位同學，反而是嘲笑和冷漠的態度，也會讓這位同學產生對大家和老師的牴觸情緒，影響到班級團結和師生關係，以及這個學生的性格和將來的發展。
最後，這個老師應該在學生答錯的時候，給學生鼓勵，告訴他能夠勇敢的舉手答題就很不錯了，值得大家的學習。同時給學生一點提示，讓學生自己改正答題錯誤的地方。
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