1樓：細細
孫悟空割頭那一段的記憶，我們也發生了一些偏差，還有就是56個民族那首歌。
2樓：情感導師素顏
首先還有就是之前有乙個字是乙個口字旁，加上拆耐乙個當時的當叮噹貓。但是現在已經沒有這旅茄春納毀個字了，再有就是我們所唱的56個民族，五十六枝花，但其實是56個星座56只花。
3樓：社會百態和邊角料
你很清楚記得的一件事情，成尺兆千上萬的人和你一樣記得陵吵租同一件碰皮事情，但是突然有一天，你發現你的記憶是錯誤的，這件事情根本不存在。集體出現了記憶偏差，這就是曼德拉效應。
天將降大任於「啥」人，群眾記憶為何出現偏差？
4樓：蛋蛋獸影視娛樂
我認為這根本就不是群眾的記憶出現了偏差，如果說是乙個兩個人出現了偏差，那是可以說的過去的，但是那麼多的人都出現了偏差嗎？那不可能呀。有些人說這是曼德拉效應，就是乙個人傳染另外乙個人，可是全中國有那麼多的人，有很多的人都是互不認識的，大家以前對這篇文章其實也沒有那麼多的瞭解，怎麼可能一下子全部都記憶出現了偏差呢？
這樣的乙個理由是完全站不住腳的，並不能夠解釋為什麼現在這個字變成了是，當年明明是斯。<>
雖然說人教核中陵社對於這件事情是有回應，但是很多人都不相信他們的回應，因為大家覺得整個中國並不是只有他們乙個出版社。他們出版社可能版的一直都是天降大任於是人也，但是我們小時候明顯學的就是天降大任於斯人也。我是乙個90後，我小時候的教材的的確確就是這個字。
為什麼我會記得這麼的清楚呢？因為我小時候雖然說成績比較一般，但是我的語文成績那真的是非常的不錯的，我特別的喜歡語文，特別的喜歡文言文，以前那些文言文我不光會背，還會把它寫下來。<>
也就是因為這樣的原因，所以我對這個字是非常的有印象的，而且這件事情發生之前，在很多的教材或者是一些電視劇集當中，他們也都是說培鎮天降大任於斯人也。我還是那句話，不可能那麼多的人一下子記憶全部都出現了偏差，所以這當中肯定是有問題的。只能夠這個樣子解釋吧，因為全國的教材改戚並不是只有人教社乙個出版社釋出的，所以可能每乙個出版社釋出的版本都是不一樣的，才會讓我們有這樣的誤解，才會讓我們學習的東西不一樣。
5樓：做乙個閒人
天將降大任於斯人也，還是天降大任於是人也，已經成為了網路上熱門的話題！目前來看，網友已經查證了四庫全書刻本《孟子集註》以及明代刻本《孟子註疏解經》從這兩本書當中看均是「天降大任於是人也」而非「天降大任於斯人也」。為了進一步明確到底是「斯人也」還是「是凳帆人也」，網友還特意去檢視了1961版本、1982版本、1992版本、2001版本以及2006版本的人教課本，發現均是「天降大任於是人也」瞎咐。
考證之後，很多八零後和九零後陷入了沉思，畢竟，他們都清楚地記得學的是「天降大任於斯人也」而今卻變成了「天降大任於是人也」實在是令人摸不著頭腦！
在我看來，我們的記憶之所以會出現偏差，可能是曼德拉效應！那就是我們學的也是「天降大任於是人也」，但我們在做一些試卷或者看一些電視劇集時受到了影響，所以磨粗純就對「天降大任於斯人也」印象比較深，再加上這件事在網路上流傳初期，大家都覺得是「天降大任於斯人也」，於是第一印象比較深的情況下，自然會影響到我們的判斷！
解釋。其實無論是「天降大任於斯人也」還是「天降大任於是人也」解釋起來都是乙個意思，都說的是乙個人想要擔當起大任要如何如何，如此這般，我們把關注點放在乙個字上面實在是沒有必要，毫無意義！
改編。我們都知道教材是要隨著時間的推移進行改編的，如此，今後我們再發現現在的教材和我們學的不一樣，不要大驚小怪，只要不是錯誤的，就沒有必要刻意地引起大討論！
天將降大任於「啥」人，你對於這件事的看法是什麼？
6樓：小王小王呀
天將降大任於改激此是人也，記憶偏差主要是因為很多課外讀物都是出版的於斯人也，鉛歷而人教版的核迅教材確實是於是人也。
7樓：醉煙看人間
斯人，不過現在這個教材改來改去的也是挺多的。覺得不太好。
8樓：我家新燕捉春妮
天將降大任於是人也，群眾記憶出現偏差可能是因為，是和斯都是這個的意思和隱，不太正規的版本出衝友現斯人喚判廳也比較多就出現了記憶偏差。
天將降大任於「啥」人，為何會有這麼多人記錯？我們的記憶為何會出現混亂？
9樓：老馬看百態
其實之所以會有這麼多人記錯，是因為每版教科書的內容都有所不同，而我們的記憶之所以會出現混亂，完全是由於我們接收的資訊**渠道有著很大的區別。
在面對天將降大任於「啥」人這個問題時，很多網手滲陪友都給出了不同的答案和看法，而之所以會出現如此大的分歧，其實就是由於各地區在定製教科書的時候存在著一定的分歧。
雖然如今的語文課本內容已經保持了全國統一的態勢，但是在實現教科書統一版本之前，各地區的語文課本內容都存在著很大的差異性。正是由於教科書**渠道有所不同，才使得書本當中的內容存在著一定的分歧，當學生接受了不同地區的教育之後，自然會對書本當中的內容產生一定的爭議。<>
隨著網路時代變得越來越發達之後，我們在網上能夠輕鬆的接觸到很多的資訊，只不過有些資訊的**渠道和課本有所不同，這導致網上傳播的資訊和課本上的內容有著很大的差異。當面對這樣的差異性時，我們的記憶就會出現混亂的情況。<>
如果我們在學校時期面對這樣的記憶混亂時，完全可以憑藉自己在書本上學習到的知識，來證明自己的記憶沒有任何錯誤，但是由於我們在長大之後，並不會經常接受到書本上的內容和知識，所以才使得我們在面對這樣的分歧時，並沒有展現出足夠的自信。<>
其實這樣的內容差異並沒有太大的區別，我們也不需要太過較真，因為這樣的內容差異並沒有影響到我們的個人發展。
10樓：星月談教育
正確的說神晌遊法應為「天將降大任於是人遊銷也」，是「是人」而非「斯人」。之所以會有那麼多人記錯，是因為他們跟別謹耐的古文記混了。記憶出現混亂可能是因為生理性因素和病理性因素導致的。
11樓：秋訾兒
人們常說「眼見為實」，然而對於大腦的記宴喊信晌輪憶來說，並滲中非用眼看到的才會產生記憶。一般情況下，人們用眼看到的事物或場景，自然形成記憶，但在大腦記憶中樞中，聽到、看到和想到的，以及生活經驗都會凝結在一起，並對記憶產生影響。
專家稱天將降大任於「是人」而非「斯人」，群體記憶為什麼會出現偏差呢？
12樓：阿軍侃社會
群體記憶會出現偏差，在我個人看來有兩個原因。第一確實有人見到過「斯人」版本原文，由此留下深刻印象；第二群體出現了「曼德拉效應」，誤認為自己學的是「斯人」。
生於憂患死於安樂》文言文中，一句「天將降大任於是人也」，引起了眾多網友熱議。有人認為「是人」錯了，應該是「斯人」，也有網友覺得「是人」正確，「斯人」是錯誤印刷。
圍繞「斯人」和「是人」雙方爭論不休，最終還是權威部門，拿出了相應證據，給出了正確答案，「天將降大任於是人也」，而不是「斯人」。這樣乙個結論，讓很多人都大感意外，彷彿自己記憶被篡改了一樣。會有這樣情況出現，離不開下面這兩個原因。
針對「是人」和「斯人」，權威工作人員找到了大量證據，證明正確表述為「是人」。也有網友翻看了之前學習書籍，找出了「斯人」印刷文章。
正是有網友學到過「斯人」文章，這才引發眾多網友熱議，「斯人」給我們留下深刻印象。我個人最初印象，也是「斯人」不是「是人」。
除了有人真正學過「斯人」課文外，更多人員則是記憶混亂，出現了「曼德拉效應」。這種效應因為乙個人記憶錯誤，而導致一片人出現記憶錯誤情況。
可能有網友記成了「斯人」，他的言論釋出到網路上，就影響了更多網友判斷，也覺得「斯人」才正確。就這樣乙個人的錯誤記憶，最終影響了一群人，由此又引起網友熱議，讓更多人產生了錯誤認識。
好在這個問題答案不難尋找，只要找到當年印刷文章，就能夠將謎題揭開。瞭解這件事情後，我們就應該糾正自己記憶，不要再認為原文是「斯人」，而要牢記「天將降大任於是人也」。
13樓：網友
主要是人們覺得這樣更加合理，而且引用這句話的頻率很高，大多數人都這樣說的時候，其他人也就隨大流了。
14樓：生活小da人
可能有時候人的記憶會被大眾的思想給帶偏掉，然後大腦潛意識裡就形成了乙個錯覺。
15樓：會種田的機械師
主要是因為曾經的課本上就是這樣寫的，而所有人都是這樣學的。
「故天將降大任於是人也」中「大任」指什麼？
大任 重大責任或治理國家的責任。任，責任，擔子。生於憂患，死於安樂。舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恆過，然後能改，困於心，衡於...
「天將降大任於是人也」今天我們青少年所負擔的歷史重任是什麼
學習該學習的，認識該認識的，不是一味的適者生存，而是應該和諧發展。長遠的目標才是努力的方向，不競爭體現不錯優勢，一味的競爭就會滅亡。我只是個吹牛打醬油的。天降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚.這句話出自 生於憂患，死於安樂 選自 孟子 告子下 是一篇論證嚴密 雄辯有力的說理散文。原文 ...
天降大任於斯人也之出處，天降大任於斯人也意思
生於憂患，死於安樂 選自 孟子 戰國 原文 舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之中，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恆過，然後能改 困於心，衡於慮，而後作 徵於色，發於...