雖有佳餚文言句式是什麼
1樓：阿沾愛教育
1、雖有嘉餚，弗食不知其旨也。判斷句。
意思：即使有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美。
2、是故學然後知不足，其中的「是故」，介詞賓語前置句。
意思：以學習之後才知道自己的不足。
雖有嘉餚一文運用託物言志的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進、相輔相成的，即「教學相長」，告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出『教』和『學』是息息相關的。
作品賞析：本文多使用對舉句，讀來朗朗上口，節奏感強。在論述時，先以「雖有嘉餚，弗食，不知其旨」作比，繼而引入「雖有至道，弗學，不知其善」。
進而又從教與學兩個方面加以說明，最後歸結到「教學相長」這個結論。思路清晰，文勢流暢，層層遞進，文氣貫通，給人一氣呵成之感。
2樓：網友
雖有嘉餚①，弗②食不知其旨也；雖③有至道，弗學不知其善④也。是故⑤學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反⑥也；知困，然後自強也。故⑦曰：教學相長也。
1、古今異義。
雖，古義：即使。今義：雖然。
困，古義：困惑。今義：困難。
至，古義：最好。今義：到。
2、文言虛詞。
其，代詞，它的。
是故，連詞，因此。
也，語氣詞，表判斷。
3、特殊句式。
雖有嘉餚，弗食不知其旨也。判斷句。
是故學然後知不足，其中的「是故」，介詞賓語前置句。
教學相長也。判斷句。
4、譯文。即使有最好的菜餚，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然後才知道自己的欠缺，教然後才知道自己還有很多地方理解得不透徹。知道了自己學習上的欠缺，然後才能反過來嚴格要求自己刻苦學習；教學感到了困惑，才能進行再學習，不停地充實自己。
所以說：教與學是互相促進的。
雖有嘉餚原文及翻譯 初中
3樓：網友
初中雖有嘉餚原文及翻譯如下：原文。禮記·學記》:
雖有嘉餚（1），弗食，不知其旨也（2）；雖有至道（3），弗學，不知其善也（4）。是故（5）學然後知不足，教然後知困（6）。知不廳遲蘆足，然後能自反（7）也；知困，然後能自強（8）也。
故（9）日： 教學相長（10）也。《兌命》曰：
學學半（11）。」其此之謂乎？
註釋。1）「雖有嘉」"雖」「嘉餚」，美味的魚肉。"佳」美好。"著」的、鮮美的魚肉等味美。
2）「弗食不知其旨也」」，動詞，吃。「其」代詞，指代「食」的物件。
3）「至道：最好的道理。"至"達到極點的。
4）「弗學扮帶不知其善也」良好"善」。
5）「是故」，連詞。因此；所以。
6）「困」，不通，理解不清。
7）「自反」意思是反過來要求自己。「自強意思是自我勉勵。勉勵。
9）「故」，連詞，所以。
10）「教學相長」意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
11）「學學半」意思是教育別人，是學習的一半。
翻譯。即使有美味的佳餚，不去品嚐，就不知道它的味道的甘美；即使有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。所以在學習之後就會知道自己的不足，教別人以後就會知道不能理解的地方。
知道不足這樣之後就能更好的反旦譁省自己：知道困難，這樣之後就能自我勉勵。所以說：
教和學互相促進。《兌命》說：「教人是學習的一半。
大概說的就是這個道理吧。
初一語文雖有佳餚翻譯
4樓：丨顏小玖丨
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。
故曰：「教學相長也」。《兌命》曰：
學學半。」其此之謂乎？
即使有美味佳餚，不去品嚐，就不知道它的味道鮮美；即使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以後就會知道不足，教學以後就會知道困難。知道不足，然後就能反過來要求自己；知道困難，然後就能自強不息。
所以說：教學與學習互相促進。《尚書·兌命》說：
教育別人，能收到一半的學習效果。」說的就是這個意思。
註釋：雖有佳餚」，「雖」，連詞，雖然。「佳餚」，美味的魚肉。「佳」美好。「餚」，做熟的魚肉等。
弗食不知其旨也」，「食」，動詞，吃。「其」代詞，指代「食」的物件。「旨」，味美。
至道：最好的道理。「至」，達到極點的。
弗學不知其善也」，「善」，良好。
是故」，連詞。因此；所以。
困」，不通，理解不清。
自反」，意思是反過來要求自己。
自強」，意思是自我勉勵。「強」，勉勵。
故」，連詞，所以。
教學相長」，意思是教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
學學半」，意思是教育別人，是學習的一半。
5樓：麻瓜
雖然有美味的菜餚。
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