1樓：生活類答題小能手
第一部分（1-2段），范進中舉前窮困的生活和卑微的地位。
第1段，寫范進進學回家，丈人胡屠戶前來賀喜。范進進學是他踏上科舉進身之路的第一階段。胡屠戶雖前來賀喜，但不相信女婿會有發跡的一天，所以沒有恭維，只有「教導」和「訓斥」。
對丈人的「教導」，范進「唯唯連聲」，口稱「岳父見教的是」，一副卑躬屈膝的模樣。
第2段，寫范進向胡屠戶借盤費應試。范進一心想向上爬，借錢也要到城裡去鄉試，向胡屠戶借錢，不但沒借來卻遭一頓臭罵，並受到胡屠戶的恥笑。這對范進來說無疑是一瓢冷水，更使他不能自信，這為范進後來中舉喜極而 瘋做了必要的鋪墊。
第二部分（3第-12段）范進中舉後喜極而瘋及其社會的地位的顯著變化。
第一層（第3-5段），范進喜極而瘋。范進得知自己中舉的喜報之前，抱著家裡惟一的乙隻生蛋的母雞到集市去賣。
第二層（第6-10段），胡屠戶治瘋。治瘋的妙方是打嘴巴，這對醉心功名的范進和庸俗勢利的胡屠戶輪純芹都是絕妙的諷刺。胡屠戶被眾人「局不過」，喝了幾碗酒，大著但子才打了一下，待范進清醒過來，胡屠戶又極力恭維奉承，其嫌貧富、趨炎附勢的面目暴露無遺。
第三層（第11-12段），張鄉紳拜會，贈銀送房，胡屠戶受贈，千恩萬謝。張鄉紳聽到范進中舉的訊息後即刻前來拜訪，又是攀認「世弟兄」，又是贈銀送房，眾鄰居送公尺送蛋。胡屠戶對范進分贈的六兩多銀子，先是假意推辭，接著說了一奉承話，低聲下氣，諂媚作態。
2樓：擾龍盈秀
1、標題詮釋法。許多標題就是文、段的中心，結合文段的內容對標題的含義進行闡釋。
2、找中心句。中心句有統領的作用。文章的中心句多在開頭和結尾，也有在中間的；段落的中心句多孝談激在段頭，又叫首括句，也有在段尾、段中的；
3、摘要法。文、段的意思總是多層次的，如果有主次之分，那就提取主侍陵要的省去次要的；如果是層層遞進的，那就提取它最後歸結的意思。
4、聯合法。文章中段落、層次的意思如果是並列的，那就把它們聯合起來，簡要概述。
5、詞句整合法。文、段、層的主要意思，通常是通過重要的語句或關鍵的詞語表達出來的，我們把這些相關的語句或詞語重新整合，就可概括出主要意思。
6、概巧襪述法。某部分的意思有時候很難從原文中找到相應的詞語，那就要在分析的基礎上用自己的話簡要表述。在答題的時候，有時候幾種方法要交替使用或綜合使用。
思路是組成文章結構的內因，結構是作者思路的外顯。
由於思路的靈活性，文章結構的形式也就有多樣性；但是，基本的思路是容易認識的，基本的文章結構也是容易把握的。靈活多變千姿百態的思路歸結起來，不外三種基本順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。
那麼，在提煉作者思路或劃分文、段結構層次的時候，一般採用：時間分析法，空間分析法，邏輯分析法。所謂邏輯，就是指思維規律。
它包括以下思維順序：因果、主次、先後、內外、表裡……等等。在記敘文中按事情發展變化或思想感情變化劃分結構，在議**中按「提出問題—分析問題—解決問題」的基本格式劃分結構，實際上使用的都是邏輯分析法，在說明文中按程式劃分結構，實際上使用的是時間分析法。
段落層次關係在內容上通常體現為：並列關係（在內容上分別從不同的側面共同表達乙個意思）,層進關係（不同段或層的內容的意思依次逐漸推進深化）,總分關係（包括總分式、分總式、總分總式）.特別要注意的是，劃分結構要從全域性著眼，抓住線索，整體思維。
怎麼引導學生劃分課文層次
3樓：aa佳佳
引導學生劃分課文頌租層次方法如下：
1.按時間順序劃分。有的文章以時間為線索，寫人記事，交待事件的起因、經過、結果。小學階段這樣的文章居多。
2.按空間順序劃分。文章寫自然景物，一般按空間順序安排層次，巖櫻殲也有的寫人記事，也按空間順序安排層次。這樣想來，讓孩子們找活動場面就簡單了。
3.按不同的表達方式劃分。有的記敘文。
以記敘為主，又在開頭部分抒情議論，末尾又以抒情議粗衝論作結。這樣劃分三個層次就清楚明白。
4.按材料性質劃分。
5.按作者的認識過程來劃分。
課文按什麼內容劃分層次的？
4樓：網友
按蘇武一生經歷的主要關節，大致可以劃為三個部分姿祥握。
第一部分介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開始寫道：「時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前後十餘輩。
匈奴使來，漢亦留之以相當。」蘇武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時的嚴酷歷史環境，同時交代了匈奴儘管「盡歸漢使路充國等」卻只是因為「且鞮侯單于初立，恐漢襲之」的緩兵之計，並非真心和好。
所以當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，並「厚賂單于」時，「單于益驕」，這也是後來單于悍然扣留蘇武一行的原因。
第二部分即文章第3~8段，重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族氣節的事蹟。這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統治者招降的種種鬥爭情形。
第三部分即文章最後兩段，介紹了蘇武被放回國的經過。課文最後一句「留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，鬚髮盡白」，看似平實記述，細細品味卻包含著作者諸多感情。
人生不過百年，十九年何其太長！蘇武「強壯出」，出使時正當壯年，及迴歸故國時已是「鬚髮盡白」，一生大好時光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢於言表。
而能為信念堅執如此確實令人敬佩！幸而雖歷盡磨難，終於完成了使者的任務，維護了國家尊嚴，保持了民族氣節，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見。可以說這句表達的是作者與讀者共同的心聲。
讚語主要表彰蘇武的崇高品質。文章語言千錘百煉，儉省精淨，入骨三分刻畫人物，將史家筆法與文學語言較好地結合起來。
課文可以分幾個部分來寫（包括層次）。
5樓：帳號已登出
第一部分（1）：記敘重修岳陽樓之事以及作記的緣由，著重說藤子京謫守後的政績。
第二部分（2~4）：圍繞「記」重點描寫岳陽樓及周圍的景物景色，引出遷客騷人各不相同的覽物之情。 —一明一暗，一悲一喜，形成鮮明對比。
第三部分（5）：抒發作者的闊大胸襟和遠大的政治抱負。
課文可分為幾個層次？
6樓：小熊玩科技
草原》課文分為3段。
第一段（1-2）：寫草原的風景。
第二段（3-4）： 草原人對作者的接待。
第三段（5） ：飯後草原人表演。
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。
作者移步換景，由景及人，最後，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。
什麼是課文分段和層次。
7樓：網友
一、課文分段。
第一部分（1-3）：通過作比較、列數字等說明方法，寫獵豹是陸地上跑得最快的動物。
第二部分（4-9）：寫比獵豹速度更快的事物依次有遊隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、關。
二、第一御凱自然段中，指出獵豹和鴕鳥跑的速度比人快得多
第二自然段中，人和鴕鳥的速度作比較，說明鴕鳥的速度快。
第三自然段中，獵豹才是陸地上跑得最快的動物
第四自然段中，遊隼的速度和騎車的速度作比較，點明遊隼的速度快。
第巨集拆旅五自然段中，把聲音同噴氣式飛機的速度作比較，點明噴氣式飛機速度快。
第六自然段中，把火箭和噴氣式飛機的速度相比較，說明火箭的速度快。
第七自然段中，把流星體和火箭的速度作比較，說明流星體的速度快。
第八自然段中，把光速和流星體的速度作比較，說明光速最快。
第九自然段蔽凳中，光令人難以置信
概括閱讀兩層語意怎麼概括？
8樓：帳號已登出
根據五項要求，大體可以將閱讀理解分為一下集中題型： 主旨大意題，細節理解題，綜合推理題，概括歸納題，觀點歸納題，人物評價題，詞義句意理解題，代指關係題旦談，內容排序題等。
概括文章主要內容的方法；
1、段意合併法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。
要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容模碼碰。
如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一箇中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？
把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
4、標題追溯法。有些以內容命題的文章，可以根據標題去閱讀，追溯模爛文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，抓住標題便可追溯到主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。
既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
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