提問法的優點
1樓：陶陶學長
1)以提問的方法尋找創新的途徑。
提問並非隨便提出，而是抓住事物帶普遍意義的方面進行，所以它的應用範圍很廣，無論是技術開發還是管理決策， 都可應用。如5wh法，是從客體的本質(what——是什麼？)、主體的本質(who——何人？
物質運動的最基本形式：時間和空間(when——何時？where— —何地？
事件發生的原因(why——為什麼？)和程度(how——如何？)，這幾個角度來提問題，這些問題屬於任何事物的根本條件。
這樣抓住乙個事物的制約條件來分析問題，會發現問題的癥結究竟在**。
課堂教學提問的方法有那些？
2樓：樂歌
就像問一般朋友一樣啊！你是什麼行業，教師？
問答法的優點是什麼？
3樓：中國農業出版社
（1）養蠍成活率高。
由於我們的養殖方法初步解決了人工養蠍的溫度、溼度及飼料三大問題，滿足了蠍子成長所需的條件，從而使蠍子得以健康生長。現在我們所養的幼蠍成活率已達到了80%左右。
2）養殖方法簡便易行。
我們發明的「分離式高密度自動調溼人工養蠍巢格板」，是用水泥與黃沙（或石粉）按一定比例製成的，養殖戶無**化高低都能在短時間內學會製作。然後用幾塊養蠍板圍起來就成了「模擬自然養蠍池」。這樣人工養蠍最難控制的溼度問題就迎刃而解。
3）環境適宜，蠍子患病少。
在我們提供的環境中，由於溫度與溼度適宜，對蠍子生長發育有利，因此蠍子很少出現諸如腹脹、黑黴、斑黴、乾枯等因溫、溼度不適宜造成的疾病。幼蠍能夠健康生長發育，成蠍能正常交配產仔，養殖戶支出費用少，從而提高了養殖效益。
4樓：夢秋音
問答法：由謎面提出問句，以謎底來作為答句，用一問一答的方式使面底相扣。當然這種答句決不是通常的知識測驗題答案，而是經過別解含有謎趣的回答。
特 點：生動有趣。
1）山中無老虎，誰來稱大王？（猜中藥名二）謎底：當歸、猴頭俗語有「山中無老虎，猴子稱大王」之說，因此謎底回答為「應當歸於猴子作頭頭了」。
2）生物釋出最廣的是？謎底：熱帶雨林。
教學中「有效提問」有哪些策略、方法？
5樓：文庫精選
內容來自使用者：蘋果大師。
有效提問。通過課堂提問，可以啟迪學生的思維，開闊學生的視野；可以幫助學生掌握學習重點，突破難點；還。
可以充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，及時調控教學。
二、課堂提問的原則1．
激發興趣原則。
學習興趣是學生學習的內在動力，教師必須從教材和學生心理特點出發，用科學的、
藝術的、生動的語言提出富有趣味性、啟發性的問題，吸引學生去積極思維。
激發學生的學習興趣和動機，這是啟發教學的關鍵所在。
2．科學性原則。朱熹說過：讀書無疑者須教有疑；有疑者卻要無疑。教師的課堂提問不應是隨意的、
即興式的。在授課前，應認真備課，把握知識要點，根據教學內容精心設計問題，設計的問題既要無知識。
性錯誤，符合語言規律和文化習俗，又要符合學生的認知水平和認知規律，從而達到最基本的語言訓練目的。3
啟發思維原則。教師的提問，應富有啟發性。好的提問才是啟發式提問，啟發式提問重在所提問題。
有價值和有意義，它能激發學生的思考與求知慾，促進學生思維的發展，萬不可不著邊際地為提問而提問。
4. 難易適度原則。問題提淺了不易引起學生的重視，提深了又啟發不了學生思考。
這就要求教師根據對學生不能正確回答的或回答完全錯誤時，教師應對他們進行安慰、鼓勵，具體指出其錯誤所在，切忌冷制學生的注意力，從而開啟學生思考的門戶。
6樓：溜溜達達
在提出問題的時候，教師應該考慮問題的難度、問題的數量以及問題的表達陳述，教師提問、叫答以及應答。教師隨時提問，學生缺乏思考。隨著小學語文課程改革的不斷深入，語文課堂教學中師生互動的情況明顯增多，互動模式更加豐富，學生的主體參與意識逐漸增強。然而，師生互動的過程中，教師在課堂提問的數量和質量上表現出了很大的差異。
有的教師一節課提問十幾次，有的教師一節課提問五六十次；有的教師課堂提問不是很多，卻能啟發學生的思考，有的教師課堂提問次數很多，卻很難實現真正意義上的師生互動與交流，也無法啟發學生的思維。
如果提問的目的不是調動學生積極思考，而是激發課堂氛圍或增強個別學困生的自信心，課堂上提出的問題就應該容易一些。
在提問時。教師還要考慮一次性提出幾個問題，一般來說，如果提出問題要學生及時回答，那麼提出的問題就應少一些，以一到兩個為宜；如果提出問題後，再組織學生閱讀教材或討論，那麼呈現的問題數量則可以多一點，以三到四個為宜。
提問法的優點，提問的幾種方法
以提問的方法尋找創新的途徑。提問並非隨便提出，而是抓住事物帶普遍意義的方面進行，所以它的應用範圍很廣，無論是技術開發還是管理決策，都可應用。如wh法，是從客體的本質 what 是什麼？主體的本質 who 何人？物質運動的最基本形式 時間和空間 when 何時？where 何地？事件發生的原因 why...
中學語文老師的教學方法有什麼優點
一 教學方法的特點 第一 相對性。不論是哪一種教學方法，都有著自己的優點和缺點，在初中語文教學中常採用的教學方法也不例外，其中不存在絕對好的方法。就唯物主義的觀點而言，不管是何種教學方法都是相對辯證的，它們都有自己的優缺點，只是教師在運用這些教學方法的時候要充分考慮用這種方法解決什麼問題，要做好利與...
教學方法的分類模式，常見的教學方法分類有哪些？
按照教學方法的外bai 部形態，以及相du對應的這種形zhi態下dao學生認識活動的版特點，把中國的中小學權教學活動中常用的教學方法分為五類。第一類方法 以語言傳遞資訊為主的方法 包括講授法 談話法 討論法 讀書指導法等。第二類方法 以直接感知為主的方法 包括演示法 參觀法等。第三類方法 以實際訓練...