1樓：網友
良好的道德品質素質。
合理的知識結構。
能力素質。
2樓：網友
愛心、自我控制情緒的能力、正直、言行一致、表裡如。
一、言傳身教的良好道德品質。
班主任應該具備哪些能力？
3樓：網友
班主任的六種基本能力是：組織管理能力、創新學習能力、思想教育能力、交往與表達能力、自我反思能力、自我控制能力。
其職責是：瞭解學生的家庭情況、思想品德情況、學習情況、身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作；組織學生參加全校、年級的活動；處理班內突發事件，發生重大事故立即上報學校。
班主任的六種基本能力
4樓：瞌睡蟲蟲
班主任的六種基本能力如下：
1、班主任要有教育案例分析的能力。
教育案例分析是班主任必備的基本功和基本素養。每乙個案例都可以從多個角度進行解析哪備此，班主任會解析案例，就會養成全面分析問題、巧妙解決問題的好習慣。各縣市舉行的班主任基本功比賽其中一李迅個環節就是班級管理案例答辯。
2、班主任要有班會和班級活動「設計」的能力。
班會、班級活動是班主任開展工作的重要渠道，「立德樹人」的育人使命，主要落實在主題班會、系列化班會上，如何把立德樹人的目標融入其中，體現著班主任的管理智慧與專業能力。班主任要學會有梯度地開展主題班會。班級問題不可能通過一次班會有效解決，需要開展系列班會教育。
3、班滾困主任要學會積累班級故事，有自己的班級故事庫。
在班級建設和管理當中，師生之間、學生之間的觀念和行為衝突是難免的，班主任管理班級事務，引領學生成長就是協調衝突、促進師生形成基本一致的積極價值觀的過程。優秀班主任都積累了大量的班級故事，這些故事感人至深，啟人深思，這是教育智慧、教育情懷的力量。積累班級故事，涉及到了班主任會講述班級育人事件，會書寫教育敘事等的能力。
4、班主任要會寫專業發展自傳，進行理論提公升。
專業發展自傳不是班主任工作總結，也不是班主任的個人成長經歷。
專業發展自傳，需要從專業的視域、專業發展的角度來闡述自己對班主任管理工作的所思、所悟、所得。班主任自傳中能讓人看到班主任自己的教育理念、教育哲學、育人目標，看到班主任從多年的班主任工作中，都總結和提煉出了哪些行之有效的班級管理案例，研究和解決了哪些學生問題，取得了怎樣的育人成效。
5、班主任要有與別人交流、進行對話的能力。
班主任在思辨與對話中可以提公升管理智慧。思考、交流、表達，這是班主任提公升管理智慧的利器。班主任們聚焦問題思考，圍繞問題交流，針對問題做解決策略的梳理和提煉，這會推動班主任專業成長，使教育更加美好。
特別是與任課老師、與家長、與學生之間的對話交流。
6、變通能力是靈動環節。
在班主任管理中，有些班主任做事方法生搬硬套，讓學生感到不舒服、不樂意。變通，就是要善於利用表揚和讚賞的方式讓學生「樂學樂做」，讓學生感受自己是被關注和重視的。實際中，一些班主任在教育學生時，「只見樹木，不見森林」，總把缺點放大，往往弱減了教育效果。
求整班主任的方法，怎麼整班主任
你這個人也太過分了啊，最好是 告到教育ju去啊，哈哈。我最討厭這樣的老師，真想上去扇她。怎麼整班主任 就情感而言 你要努力學習，將來回到學校當上領導。這會需要很多時間。就情理而言 想想你是班主任，你會怎樣處理事情，然後想想是否還有整班主任的衝動。就法理而言 想想你整班主任的後果 不只是你要承擔，可能...
如何與班主任和睦相處，班主任怎樣實現和科任老師的有效溝通
你的心理我可以理解，深表同情。但是有幾點還是需要說明 一 老師的拖堂是不遲首正確的，學生課間要做很多事情。但是老師希望講多點的知識給大家，愛之深，情之切。希望你能理解。二 你經常遲到。說明你對學習的用心度還是不夠。按時到校是我們都應該做到的。老師批評你，是希望你長進。三 老師的觀點也許是保守的，但至...
高中班主任操行分，班主任操行評定的要求
只是嚇唬而已，她不可能不給你的。這麼說只是希望你可以改正你的錯遊辯誤，別此坦擔心 時間到了 就會給你森磨桐的。應該不會，現在都是九年制義務教育 而且班主任沒有權利不發畢業證。不會，老師一般都會嚇唬人。班主任操行評定的要求 班主任操行評定的要求如下 分以上為 優秀 評定國家獎學金 勵志獎學金 入黨等必...