1樓：網友
頭腦風暴法。
頭腦風暴法出自"頭腦風暴"一詞。所謂頭腦風暴(brain-storming) 最早是精神病理學上的用語，指精神病患者的精神錯亂狀態而言的，如今轉而為無限制的自由聯想和討論，其目的在於產生新觀念或激發創新設想。
在群體決策中，由於群體成員心理相互作用影響，易屈於權威或大多數人意見，形成所謂的「群體思維」。群體思維削弱了群體的批判精神和創造力，損害了決策的質量。為了保證群體決策的創造性，提高決胡辯策質量，管理上發展了一系列改善群體決策的方法，頭腦風暴法是較為典型的乙個。
採用頭腦風暴法組織群體決策時，主持者以明確的方式向所有參與者闡明問題，說明會議的規則，盡力創造在融洽輕鬆的會議氣氛。一般不發表意見，以免影響會議的自由氣氛。
激發機理。頭腦風暴何以能激發創新思維？根據a·f·奧斯本本人及其他研指歲究者的看法，主要有以下幾點：
聯想反應。聯想是產生新觀念的基本過程。在集體討論問題的過程中，每提出乙個新的觀念，都能引發他人的聯想。
熱情感染。在不受任何限制的情況下，集體討論問題能激發人的熱情。人人自由發言、相互影響、相互感染，能形成熱潮，突破固有觀念的束縛，最大限度地發揮創造性地思維能力。
競爭意識。在有競爭意識情況下，人人爭先恐後唯做睜，競相發言，不斷地開動思維機器，力求有獨到見解，新奇觀念。心理學的原理告訴我們，人類有爭強好勝心理，在有競爭意識的情況下，人的心理活動效率可增加50%或更多。
個人慾望。在集體討論解決問題過程中，個人的慾望自由，不受任何干擾和控制，是非常重要的。頭腦風暴法有一條原則，不得批評倉促的發言，甚至不許有任何懷疑的表情、動作、神色。
這就能使每個人暢所欲言，提出大量的新觀念。
2樓：康綺文
中長線用市盈率分析，關注業績和盈利能力，找波段鬧譁攜買點。
**就看蘆蠢走勢形態選液伏股，找起漲點。
如何運用討論法
3樓：午夜不心碎小七
一、要善於捕捉討論的時機。
其時機大致有三：(1)一開課，設計幾道自學提，以「跳一跳，可以摘到桃子」為深淺度，讓學生帶著問題默讀思考，然後再織討論，讓學生嘗試解答，交流對問題的理解。(2)在深入理解課文皮源此重點段的時候，精心設計一些問題或從學生提出的問題中選擇一兩個重點的問題，組織學生討論。
這時候討論的應是教學的重點、難點。(3)全文學完後，還可引導學生圍繞某個問題展裂正開討論，以激發學生不斷探求知識的興趣。
二、要精心選燃迅擇討論題。
精心選擇討論題是討論取得良好效果的關鍵。選擇哪些問題去討論呢？應討論學生自己讀不懂而又很有必要弄懂的問題，或討論課後思考練習題中重點、難點的問題，還可以討論與中心思想關係密切的問題及作者寫作或遭詞造句的獨到之處等。
每節課討論的問題不要貪多求全，抓住一兩個重點問題，力求討論深透有實效。這樣，學生通過合作學習，集思廣益，資訊互補，就能積極、自主地掌握重點，攻破難點。
三、教師的調控活動要貫穿於討論的始終。
課堂討論自由度大，易放難收，教師若不注意發揮主導、調控作用，討論就會變成「放羊」。因此，教師要注意揚長避短，講究技巧。在小組討論時，教師要不斷地巡視課堂，深入到各個小組之中，參與學生的討論，作出適當的點撥和輔導。
在全班討論時，教師要因勢利導，隨機應變，見好即收。討論完後，教師要做小結，聚散為整，畫龍點睛，使討論有個結果，但也應允許存異。
如何正確討論
4樓：我的驕傲
隨著中國社會的發展，勞動力優勢的紅利正在散失，我們需要大量具有創新意識的人才，對我們現有的課堂方式必須改革，在課堂上培養學生的**能力，特別是在學生的討論中培養大家的團隊意識和批判性精神，這就讓我開始越來越關注學生在課堂中討論發表觀點，通過最近在教學中的不斷嘗試，特別是團隊老師們的不斷教研，我們開始有了一些基本的方法。
首先討論應注意學生們的身體姿態，讓大家能身體前傾圍在桌子各個方向，聲音不能太大螞拍，討論時候應帶好紙筆，訓練學生們在說的過程中不斷的記錄修改，達成共識，小組長要學會組織小組成員的討論，不要成為討論局斗的中心話語者，應該不斷的較正討論的主題，讓討論不要變成無意義的閒聊，教師在學生討論環節的時候應該不斷的巡視，糾正學生們悶臘羨的姿態，同時注意傾聽學生們的發言，做大量的資訊採集，為下一步教學找到講授的細節點和關鍵點。
其次在討論過程中我們應注意教會學生們討論的方法，最大限度的提高討論的質量，產生更多精彩的對話。我們目前總結了三套討論的方法針對不同的知識點。在新課階段我們針對大量的記憶性知識，可以把小組拆解為兩人為乙個小小組的對子，讓他們針對記憶內容兩兩抽背提問，這樣既便捷又高效，老師在這個過程注意去發現大家的共性問題，針對性對學生小小組進行點評，修正。
在學生知識儲備到一定量以後讓學生可以開始進行結構化討論，就是在學生們討論中設計一箇中心的問題，大家討論中去找與這個問題有關的重要的知識聯絡點，也可以去找到易與該知識混淆的知識點，還可以找能說明問題的資料或資源，這特別在文科學習中非常有效，組織方式不用全組，可以把大組分為4至5人的一隊的兩個討論小隊，這樣能充分照顧到每個同學的發言，老師在這個過程中注意學生討論不要無限度的，不斷去休正和引導，讓這種討論既覆射到需要的知識點，又訓練學生們的思維。
第三種討論的形式是利用焦點的方法進行討論，這主要針對乙個問題進行深入的學習，這個討論會讓所有的小組成員參加，主要圍繞乙個核心問題，圍繞四個方面來，從這個問題好不好，為什麼好，好在那裡，我怎麼把它推廣。這樣就可以讓同學們參加討論時候每個人都有話，知道怎麼說，怎樣去思考乙個問題，並且怎樣去深入思考乙個問題，在討論過程中又互相交流，不斷完善自己觀點，充分培養學生們批判性思維。
在我們課堂中老師們要學會充分利用學生們積極性進行討論，讓課堂能深入的。
什麼樣的討論是有效的討論，怎樣才能有效的討論呢？
5樓：廣西師範大學出版社
討論是思想的溝通，是語言的交流，也是思維的撞擊，討論使學生互相啟發，獲得新的發現，新的問題，從而獲得新的收穫。例如教學《電鈴響叮噹》這一課。學生做完電磁鐵後，各組只瞭解到在自己制的電磁鐵通電有磁性，斷電磁性消失。
但對吸起的大枝困頭釘為什麼有多有少，與哪些因素有關，各組學生分析和討論後，他猛鬥念們發現：「線圈匝數不同，吸起大頭釘數量就不同。」「串聯電電池數量不同，吸起大頭釘數銷芹量也不同。
電磁鐵用來吸大頭釘的位置不同，吸起大頭釘的數量還不同。」…有了新的發現，又激發了學生繼續研究的興趣和積極性，他們又興趣盎然的投入到設計實驗尋找答案的**之中。最後終於發現：
線圈匝數多、串聯電池多吸起的大頭釘多也就是電磁特的磁力大；同乙個電磁鐵電磁鐵兩端吸起的大頭釘多也就是兩端磁性強等等。這些都是學生進一步發現**的收穫。
要怎樣討論？？
6樓：網友
lnx的導數是 x分之一。
a/x的導數是 -1*a*x的-2次方。
所以f(x) 的導數是=1/x-(-1)*a*（x的負二次方）=（x+9）/（x的平方）
因為1<=x<=e,所以x+9>0,x平方》0所以f(x)的導數在[1,e]的區間遞增。
所以f(x)在[1,e]的區間的最小值是當x=1的時候由題目所得 3/2=f(1)=ln1-a/1所以a=-3/2
7樓：我愛琳琳
lnx是增函式，9/x是減函式，增函式——減函式是增函式，所以fx單增，即f1最小。
二次函式無正實數根，分為兩種情況討論，一種是判別式小於零，函
判別式大於0有兩不相等實數根，等於0有兩相等實數根 解 二次函式沒有正實數根，求a,b,c的取值範圍 解 二次函式根的情況，b 2 4ac 0,無實數根，實數根比正實數根的範圍大，小範圍能推出大範圍，但大範圍不成立，其子區間一定不成立，有整數是根推出有實數根，沒有實數根推出沒有正實數根，則沒有史書根...
運用說明的表達方式，至少使用一種說明方法介紹我們的教室
我們的教室建於1992年，省建設公司監理，結構為鋼筋混凝土結構，長20米，寬回15米，高3.5米，兩邊有答2 2米的百葉窗10扇，3 1米實木防盜門2扇，前方有10 2米的可上下滑動黑板一塊，後方有10 2米固定黑板一塊。如果是英文 俺就上了.以教室為話題,一百字左右運用3種說明方法的作文 美麗的教...
請你運用一種或多種描寫方法寫人物描寫的語段不少於
我的同學 瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸的性格，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對手的一舉一動，機警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對乒乓球的不懈追求。雖然個兒矮，也並不強壯，但她仍然瘋狂地熱愛運動。正如她那個令人震撼的名字 雷雨點，雷打不斷！他彎著腰，手不停地前後左右拍著籃球，兩...