1樓：喬索隆
自由與紀律本是相對，但我們遵守紀律，就會在紀律範圍內獲得自由。
就像我們要受法律的限制，不能隨意「自由」的拿別人的東西，這種自由的結果就是受到法律制裁，失去全部自由。可我們只要遵守法律，我們可以自由的行動，自由的言語，自由的購物……
從另乙個角度說，受到限制的自由、在一定紀律規範內的自由才是真正的自由。如果我們都隨意的拿別人的東西，都隨意的傷害他們，就會侵犯他人的自由保全自己（及其物品)的權利，事實上是每個人都失去自由。
南北極相互轉化的例子，說實話，不太明白具體指什麼。如果說相隔很遠的兩方可以相互轉化，可以舉「終點卻是新起點」的例子；如果指的是同一物體，可以說山西在廣州的北面，卻在內蒙古的南面；如果說好事壞事可以相互轉化，就說殺人是壞事，但殺壞人是好事。
總之，南北極相互轉化的例子，你分清到底要為什麼，是就找能套辯證法的事例就好。如質量互變，對立統一，否定之否定。
2樓：網友
自由--失控--混亂--無秩序狀態--自動產生新秩序--穩定--規則--紀律--民主--自由。
自由與紀律的小故事
3樓：網友
1.乙個人問牧師：「我做禱告時能抽菸嗎？」牧師說：「不可以」
他又問：「我抽菸時能做禱告嗎？」牧師說：「行！」
2.風箏和人手裡的線也有這種關係，風箏能不能飛起來，能飛多高，風箏的自由總是有限的，如果它完全脫離了與風箏線的依存關係，過度自由帶來的結果就是毀滅；反之，人如果把線拉的很緊，只收不放，只緊不松，風箏永遠也飛不起來。
3.有水就有岸，岸阻礙了水的自在流淌，也避免了水的泛濫成災；水需要岸的善加疏導，卻排斥岸的惡意圍困。
4樓：我強哥
黃繼光的例子雖然老，但是有用。
自然界裡，那些裡群的動物更容易面對危險，死亡係數最大。
規則失去自由的事例?急用速度啊
5樓：港龍新秀
公司資訊系統部門的管理可能會形成過度的規則或過度的自由。規則過度的乙個例子是隻適用於乙個廠商的管理指令，這樣您的系統在擴充套件時，或在與潛在的公司合作伙伴整合時就會有問題。如果自由過多，個人或者開發小組就會根據他們來選擇技術，這樣，如果這些技術高手遇到他們「生疏的」優先認股權這樣的話題時，擴充套件或整合又會變得很困難。
開發人員可能會受業務環境不斷變化的影響。
1764年的一天爛中虧深夜，一場大火燒燬了哈佛的圖書館，很多珍貴的古書毀於一旦，讓人痛心疾首。 突發的火災把一名普通學生推到了乙個特殊的位置，逼迫他必須做出選擇。在這之前，他違反圖書館規則，悄悄把哈佛牧師捐贈的一本書帶出館外，準備悠哉遊哉地閱讀完後再歸還。
突然之間，這本書成為珍本。一番飢神激烈的思想鬥爭之後，惴惴不安的學生終於敲開了校長辦公室的門，說明理由後鄭重地將書還給了學校。校長接下來的舉動令人吃驚：
收下書表示感謝，對學生的勇氣和誠實予以褒獎，然後把他開除出校。 哈佛的理念是：讓校規看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更安全有效。
也許有人會說：這位校長太過分了，既然別人已經道了歉，歸還了書，幹嘛還要開除人家？ 這就是校規！
沒有了規則，還會有今天的哈佛嗎？就如同江河一樣，如果沒有堤岸的約束，便不成其為江河；有了堤岸，江河才能自由地奔騰。脫離了約束的自由不是真正的自由，讓規則看守的自由才是真正的自由。
不要說白的道理。 做為學生，我們不僅要明白什麼是真正的自由，還要主動地服從科學合理的規則，讓自己在規則中獲得自由。這樣，培纖我們的生活才會充滿陽光。
在即將來臨的考試中，相信同學們一定知道該怎樣做。 讓規則來看守自由吧！
關於紀律的故事
6樓：日不落間諜
我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現。
試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那麼學習環境、工作環境、生活環境、社會環境就失去了正常的秩序，個人的自由保障還能得到保障嗎？當然，這是所有人都不願意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內，遵守相應的遊戲規則才能得到充分的發揮。
另外從另乙個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。
在強調紀律的同時，我們也不能偏廢自由的重要性。學生是長身體、長知識的時代、朝氣蓬勃，如果這也不行那也不行，到處都是條條框框，必然會壓抑學生的個性，不利於青年人敢想、敢說、敢幹、敢闖特長的發揮，如果年輕人個個呆若木雞的小老頭，也會影響他們的成長。
總之，自由和紀律缺一不可，沒有先後和輕重之分。兩者的有機結合最有利於學生的發展。
關於紀律故事
7樓：解語瓶頸
曹操馬踏青苗，自裁其發的故事就很好啊。
關於規則的小故事
8樓：居委會壽痔
小故事大道理：哈佛規則。
9樓：網友
一位父親帶著年幼的孩子去釣魚。河邊的告示牌上寫著：「釣魚時間從上午九點至下午四點。
父子倆從上午十點半開始釣魚，直到下午三點四十多，仍一條魚都沒有釣到，但孩子仍然不死心，繼續釣魚。快到四點的時候，孩子突然發現魚竿變成了弧形，意識到有魚上鉤了，看魚竿擺的幅度，很有可能是一條大魚，於是，他趕緊一邊收線一邊喊父親過來幫忙。父子倆費了半天勁，終於釣起來一條大魚。
父子倆高興地欣賞著眼前的大魚。突然，父親想起了什麼，他看了一眼手錶，收起笑容嚴肅地對孩子說：「現在已經是四點十二分了，按規定我們只能釣到四點，因此我們必須把這條魚放回河裡去。
孩子不以為然地說：「可是我們釣到的時候，還不到四點啊！這條魚我們應該可以帶回家。
父親卻堅定地說：「規定只能釣到四點，我們不能違背規定。不管這條魚上鉤的時候是不是在四點以前，我們釣上來的時間已經超過四點，就應該把魚放回去。
孩子懇求父親：「爸爸，就這麼一次啦！我也是第一次釣到 這麼大的魚，媽媽一定很高興，這兒又沒有人看到，就讓我帶回家去吧！
父親斬釘截鐵地說：「不能夠因為沒人看到就可以帶回家。」說著，把手上捧著的大魚放進河裡。
孩子眼裡含著淚水看著大魚遊走了，沒有再說一句話，默默地和父親一起收拾起釣具回家了。十多年以後，那個孩子成了一名口碑很好的律師。 這個故事父親給孩子樹立了規則識和守法精神的典範。
孩子慢慢懂得了要遵守社會規則，當自己的需求與社會規則額產生衝突的時候，能意識到應該對自己的行為作適當的控制和調整。
舉幾個定滑輪和動滑輪的例子,舉幾個定滑輪和動滑輪的例子？
吊車上的滑輪組，動滑輪和定滑輪 行車上的滑輪 有的喊電葫蘆 絞車等。定滑輪一般情況是改變作用力方向，但不省力，滑輪組就可以省力了。定滑輪 旗杆,動滑輪 吊車,塔吊 起重機 定滑輪 旗杆,電梯 動滑輪 吊車,塔吊 舉幾個定滑輪 動滑輪 滑輪組的例子 每個要5個 謝謝了，大神幫忙啊 1.定滑輪 1 工地...
數學中的性質和定義的區別多舉幾個例子
定義是指 某某某東西是什麼 比如 鄰補角的定義 兩個角有一條公共邊，它們的另一條邊互為反向延長線，具有這種關係的兩個角，互為鄰補角。性質是指 某某某東西是怎麼樣的，或該東西具有某某某 比如 鄰補角的性質 一個角與它的鄰補角的和等於180 回答鄰補角是什麼？這個問題的是鄰補角的定義 回答鄰補角是怎麼樣...
增加和增強的區別，麻煩詳細說明下，要舉下例子
增加是一個漢語詞彙，拼音是z ng ji 意思是在原來的基礎上新增。語出唐韓愈 黃家賊事宜狀 所費既不增加，而兵士又皆便習。增強，是漢語詞彙，拼音是z ng qi ng，釋義為增加 增進 加強。重點都在後main一個字，一個是加一個是強 什麼是學習？學習，是指通過閱讀 聽講 思考 研究 實踐等途徑獲...