1樓：美人常養神
今早，有一位家長將孩子前幾天測驗的試卷發給我看，這孩子本來應該考得不錯的，但是試卷上的分數卻比較低。為什麼這麼說呢？因為我發現這孩子該會的知識點都記得住，但是就是他的運算能力太差，他家長也很憂心！
我發現，大多數同學跟這孩子一樣，運算能力比較差，從而導致孩子的學習成績也不高。很多同學總以為計算式題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較紮實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過於自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。
那怎麼來應對學生計算能力差的問題呢？我們老師對一到六年級的薄弱點提出了以下幾點方法，分享給大家：
<>今天的內容就分享到這兒，我專注於小學、初中孩子們的學習、成長與陪伴，分享教育理念。在朋友圈也會分享一些關於教育、提高學習成績的文章，可以隨時檢視。想了解更多更好的學習方法，新增我的私人***：
長按可複製）
2樓：華馳
<>今天學校辦公室向每位教師發了資訊，公佈今年我校各級職稱指標。大職稱：高階職稱、中級職稱乙個名額都沒有，小職稱：
八級、九級、十一級各乙個名額。這樣一來，我校已連續6年沒有乙個高階職稱名額了。而目前我校達到上高階年限且符合高階申報條件的教師已高達60多人。
就在前幾天，這部分教師還沉浸在喜悅之中。因為人社部發布的2017年中小學教師職稱評審通知中明確說明，今年教師職稱評審**不作為限制性條件，而且要對教師的工作年限提高考核權重，長期工作在農村學校的農村教師**不作要求，學歷也可放寬。教師們都以為這一系列職稱評審條件的可喜變化，可能預示著今年職稱指標會放開或多一些，他們都正期待著今年或許能評上高階教師職稱。
可是今天學校職稱指標的公佈，讓教師們又一次陷入失望之中。
職稱指標沒有，評審條件再寬鬆都毫無用處，不知道這部分教師還要再等多少年才能評上高階職稱。對此，你怎麼看？
3樓：酸滷蛋
職稱制度應該是對教師的激勵，讓更多的教師安心工作、努力工作才對。可結果卻正是相反，幾乎每個學校看門的、後勤養花看報紙玩手機的、課時少任務輕的、大大小小的校長副校長、主任副主任等等領導，基本上是中級或者是高階職稱。學校的主要任課教師，職稱高的就要少的多，尤其是班主任，高階職稱的幾乎沒有，評上高階職稱就不需要再繼續努力工作了。
我很想做高階教師，但是我不配啊，我不配做中學高階教師。
湖北省的高階教師得具備「高階條件啊」！：
1、和領導搞好關係。這樣可以得到各種獎勵，先進個人、優秀班集體、優質課名額等等。
2、和電教領導搞好關係（她或他喜歡物質的東西）。這樣她拼湊課題的時候會給你掛山個名，做課件的時候也帶上你。
3、必要時你還要有良好的社會關係，比如你的老師，她可能是市教委或是縣教委的發證人，哈哈，你真幸運，你想要什麼證她都可以給你蓋章，絕對是真的！
4、要麼你的老公或老婆就得是某單位的領導。他有權利，能辦事，想用什麼榮譽保準拿得到。那麼你就呼風喚雨了。
5、其他都沒有最好你會造假。
只要你臉皮厚，一年或是兩年可以立一二十個沒問題。
不過告訴你，千萬別在教學中應用，不然學生就慘了。
你的分數夠評高職了嗎？沒夠的話，還有辦法，花大價錢從主管部門買，估計不交假課件也行。
湖北省評定職稱的標準就是分啊！
有了這些哪一項不是分數，即使是縣級的一項也加2分呢，這一年下來什麼都夠了。
不然200多分怎麼來的？
然而，這些條件我都不具備，我好悲哀啊！所以我不配做中學高階教師！
任職初中老師和高中老師哪個更好一點？
4樓：明松說
引言：老師這個職業其實是非常辛苦的，他不像外人眼中的假期都沒有什麼壓力，只有真正當老師的人才能知道其中的辛苦，但是不管是哪一年級慶慶段的老師，都是非常重要的。自己如果有能力的話也比較喜歡當老師的話，那麼就可以來嘗試一下。
有人比較糾結，到底是當初中老師還是高中老師，其實在的感覺裡面，初中老師壓力可能沒有高中老師的壓力那麼大，但是要知道初中的學生比較難管，這個時期裡面慎差悔的學生大多數都處於一種叛逆期。
而且他們很多的效能發展都在這個時候開始了，老師是需要比較多的乙個專業水平，要不然的話沒有辦法及時的給出孩子引導，而高中老師呢，他的壓力比較大，但是學生更好管一些，更自覺一些，而且老師的發展空間也比較大，不過希望想當高中老師的人提前知道高中的時候是需要付出更多的精力的，畢竟早晚自習還有周末都是要上課。
雖然說初中的知識比較簡單吧，但是學生差距比較大教起來並不是那麼輕鬆，而且現在高中的知識還比較的系統化，而且高中的學生更加的尊重老師高中老師跟初中老師相比工資更高一些，但是付出的時間更高更多，所以根據自己的需要來進行選擇，到底是當初中老師還是當高中老師，其實建議當高中老師吧，雖然說壓力比較大吧，但是也能夠提公升自己，能夠讓自己有更多的經驗，這些都是以後自己的資本。而且高中的孩子能夠理解老師的良苦用心，不至於天天那麼生氣。不過儘量不要當班主任，因為班主任真的太辛苦寬正了。
5樓：右手年華
初中老師更好一些，因為初中老師的工作相對比較輕鬆一些，而且孩子也更好管理。
6樓：阿樂秋季雨
任職初中老師更好一些，因為壓力比較小燃畢吵，而且也數孫不用考慮太多的事情皮侍，同時也能夠和小朋友們一起互動，教學也會更簡單一些。
7樓：灰灰慧闖天涯
我覺得應耐餘該是高中老師比較好一些，因為高中的學生可能更加的聽話，而且我們也不需昌友滾要花大告兆量時間去管理高中學生，只需要正常授課就可以了。
高中老師的職稱是什麼級別？
8樓：體制內的安全員
首先，對於教師嫌喊職稱。
的分類，情況是比較複雜的。一般來說，目前的學校主要分為高等教育學校、中等職業教育學校、初等教育學校，不同辦學層次的學校，教師職稱的具體稱呼也並不相同。一般按照辦學層次可以分為三大部分，包括高等學校教師、中等職業學校教師和中小學教師。
其次，對於高等學校教師來說，職稱主要包括教授、副教授、講師、助教四個層次，分別對於事業單位當中的高階、中級、初級職稱，教授、副教授對應高階職稱。
講師對應中級職稱。
助教對應初級職稱。
最後，助教對應機關事業單位當中的初級職稱，也就是行政機關的科員級別，新招錄的教師在入職以後，確定為助教，在條件符合且學校有空缺的時候，可以逐步晉公升為講師，而講師對應機關事業單位專技崗位的中級職稱或者管理崗位的科級，再往上就是教授差者陪和副教授，對應高階職稱，其中，副教授對應副高階職稱，這個相當於行政機關的縣處級副職級別，在這個階段就可以調任**任職，《人民名義》中的高育良就是以漢東大學教授的身份調任**任職虛蠢的。
中學高階教師職稱的級別問題
9樓：網友
中學高階教師」是副高階職稱，相當於副教授，中學教師沒有正高階職稱，只到副高階；「特級教師」只是一種榮譽稱號，有國家級和省級區別，可以享受相應級別的特殊津貼，一般很難評的，小學、中學教師都可以評。
評審標準。思想品德標準】
忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。
知識水平標準】
系統掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。
專業能力標準】
具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的資訊科技與昌爛課程整合耐旁漏能力及其他現啟搭代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。
業績成果標準】
具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級迴圈教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；
主持並承擔完成本專業高層次的科研專案；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的**、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。
什麼是高階教師？
10樓：帳號已登出
中小學高階職稱教師，相當於副教授。
中學教師一般分為中學二級教師(初級職稱)、中學一級教師(中級職稱)、中學高階教師(副高階職稱，相當於副教授)、中學特絕亂級模談教師(正高階職稱，相當於教授)。
正高階別是一種待遇的級別，不是行政級別，正高階別作為一併碼檔種職稱是不能與行政級別劃等號的，正高階別在每乙個領域內都有一套級別職稱的稱呼。
具體標準。根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出。
具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色。
具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績。
以上內容參考：百科-高階教師。
高中教師水平都差不多嗎？
11樓：網友
學校之間，尤其是高中之間，差距最大的是生源，而非老師。除此之外，學校之間成績的差異，主要取決於管理水平的差距。
衡水中學在大家眼裡算重點高中了吧？但是衡水中學的老師水平真的就很高嗎？答案是否定的。
衡水中學，以及衡水地區的其他高中，包括衡水二中，衡水十三中，武邑中學等高中的師資力量並沒有多強！衡水中學的大部分老師畢業於河北師大以下層次的學校，很多畢業於普通二本院校。至於武邑中學、冀州中學、棗強中學等衡水地區的縣中，絕大部分老師都畢業於二本院校。
但這一點都不妨礙衡水地區的高考成績在河北省遙遙領先。
石家莊作為河北省會，自然吸引了河北全省最優秀的高校畢業生，可以說石家莊中小學師資水平遠超衡水。哪怕是唐山的大部分學校，招聘的教師平均水平都要高於衡水地區。
很多人說別看人家衡水招聘的老師畢業學校一般，但是衡水有一套系統的教研體系，這些老師到了衡水之後芹悄，經過系統的教研培訓，水平就變高了啊。
很多人，甚至很多學校的領導，也真的相信了這番鬼話，於是派老師到衡水學習，購買衡水的複習資料，一番折騰下來，發現效果全無，卻不知道問題出在哪。
殊不知，衡水成績的取得，最重要的是有一流的生源和一套將學生管理到極致的管理模式。當然，衡水當年是如何崛起的，不在本文討論範圍之內，不再贅述。
除了衡水之外，還有乙個典型的例子就是毛坦廠中學。毛坦廠中學的公升學率不可謂不高，但你要說毛中老師水平遠超當地其他中學的話，我覺得恐怕沒人會認同。
我乙個前同事，當年在東營私立高中的時候所教班級成績一直很差。後來考到了東營勝利一中，成了一名合同制教空兄師，所教班級一本率超過百分之八十。還有另一名教數學的同事也是，當年在私立學校經常被學生氣到停課，成績一塌糊塗，後來去了濰坊昌邑一嫌虧渣所公辦高中，所教成績非常出色。
再拿我個人舉例吧。我畢業之後就職的第一所私立高中管理非常嚴格，生源也很好，每年都能考幾個清華北大。我所教班級成績自然也不差。
但實際上剛畢業的我，教學經驗全無，水平跟今天沒法比。但如今教學經驗豐富的我，就職於一所鄉鎮高中，生源在全區倒數第一，所以我所教班級成績只能勉強在全區幾所高中裡排倒數第二，就這樣我已經使出了洪荒之力。
從我們學校調走的同事，到了城區高中之後，所教班級成績都很好，一點都不比這些學校其他老師差。
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住宿條件很好的，寢室教室都有空調，不過紀律方面抓的很嚴，尤其是到早退，手機是絕對禁止，不過大家都偷偷的帶的，不準染髮燙髮，不準掛飾品，時不時的有領導在教室外走來走去，絕對不是嚇你，回家的公車超擠 姐就是去年從那兒畢業的。悄悄的告訴你 就那樣 沒有什麼好 也沒有什麼不好 跟一般的中學一樣。就是十分吝嗇...
豐華學校好不好，豐華高階中學怎麼樣
豐華學校是一所九年一貫制公辦學校，長期位居龍湖區公辦學校第一。在汕頭市屬於優等水平。 師資力量 截止到年月，在編教職工人，專任教師人，中學高階教師人，中學一級教師人。本科學歷教師人，大專學歷教師人，學歷達標率為 教學設施 學校所有教室均配備多 電教平臺，各功能室 實驗室 圖書 閱覽 室等也配套完善，...
中學一級教師晉升中學高階教師需要哪些條件
申報中學高階教師，應符合下列條件之一 1 獲得博士學位後，中學一級教師職齡2年以上。2 大學本科學歷 大學普通班 中學教齡滿10年或具有碩士學位 雙學士學位 中學教齡滿8年，中學一級教師職齡5年以上。3 大學專科學歷，中學教齡滿12年，或取得本科學歷滿5年，中學一級教師職齡5年以上。4 高中 中專 ...