最後一課的主旨是什麼
1樓：九州春夏春秋
《最後一課》通過小學生弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。
最後一課》簡介。
最後一課》是法國**家阿爾豐斯·都德所創作的一部短篇**，1873年，首版於《月曜故事》。《最後一課》雖然是以普法戰爭為題材，但是卻沒有正面描寫戰爭，而是運用以小見大的藝術方法，選擇了日常生活的乙個場景——小學裡的一堂課，來表現這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。
最後一課》採取第一人稱寫法，用天真的兒童口吻來敘述事件的經過，通過小弗郎士的心靈來感知周圍發生的一切。作者正是通過這一幼小心靈的感受，極其鮮明地表現了祖國所蒙受的災難以及處於災難之際的法國人民的憂憤。
作者簡介。最後一課》的作者是阿爾豐斯·都德，他是一位愛國作家。他在1857年的時候開始文學創作，26歲時發表短篇**集《磨坊文札》。他一生中一共寫了13部長篇**、1部劇本和4部短篇**集。
其中的《最後一課》和《柏林之圍》更是成為世界短篇**中的傑作。
最後一課主要內容概括《最後一課》這本書的主要內容是什麼
2樓：清念景辰
1、《最後一課》主要內容：普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過乙個童稚無知的小學生小弗郎士的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
2、阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在乙個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
最後一課主要內容
3樓：剛陽文化
最後一課》寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯、洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
普法戰爭後，戰敗的法國被迫將阿爾薩斯和洛林割讓給普魯士。普魯士禁止這兩地的學校再教授法語。這裡的鄉村小學迎來了最後一堂法語課。
小學生小弗郎士因為上學遲到了非常擔心被老師韓麥爾先生懲罰，但是到了學校卻看到這樣一番景象：教室裡不再亂糟糟一片，老師也不再那麼嚴厲。這一切讓小弗郎士感到奇怪。
但是當他得知這是最後一堂法語課時，他非常震驚！他頓時對以前讀書的不努力感到後悔。在最後一堂課結束時，韓麥爾先生在黑板上儘可能大地寫出了「法蘭西萬歲！
作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開掘得很深。小弗郎士的心理活動，描寫得細膩動人。教師韓麥爾先生作為乙個愛國知識分子的典型，被描寫得栩栩如生。
《最後一課》課文的主要內容
4樓：清念景辰
1、《最後一課》主要內容：普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過乙個童稚無知的小學生小弗郎士的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
2、阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在乙個多世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！
《最後一課》的主要內容
5樓：假面
《最後一課》的主要內容：寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權)，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯——洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語。
6樓：網友
《最後一課》描寫普法戰爭後被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉村小學，向祖國語言告別的最後一堂法語課，通過乙個童稚無知的小學生小弗郎士的自敘，生動地表現了法國人民遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛。
7樓：網友
本文主要敘述了小弗郎士在最後一節法語課中的所見所聞所感和韓麥爾先生的具體表現，從中反映了淪陷地區的法國人民對祖國的熱愛和對侵略者的憎恨之情。
8樓：潔廁劑
主要內容：小弗朗士平常不愛學習、愛貪玩、經常遲到，可是這一天當小弗郎士來到學校時，發現氣氛平靜而又溫和。原來，小弗朗士所在的地方因為戰敗被割讓出去了，大家都很傷心、自責。
法語老師告訴大家一定要記住法語，接著老師認真而嚴肅的教完大家最後一堂法語課，然後悲傷的和大家告別了。
9樓：人心無厭足
課文通過阿爾薩斯省的乙個小學生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛。
10樓：朋友愛
《最後一課》通過阿爾薩斯省的乙個小學生弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區的人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。
《最後一課》主要內容？
11樓：戀丶小漫
通過小弗郎士在最後一堂法語課的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷在人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中的表現了法國人民崇高的愛國主義精神。
12樓：小流浪貓
最後一課。
阿爾封斯·都德。
的短篇**《最後一課》在1912年被首次翻譯介紹到中國，從此，在將近乙個世紀的時間裡，它被長期選入我國的中學語文教材，超越了不同時期、不同意識形態的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」，懂得了「當乙個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙」。
《最後一課》與往常上課有哪些方面對比
13樓：
平日上課：
氣氛 開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。
學生 課前學生開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。
老師 平時老師穿戴一般，拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，「靜一點，靜一點……」踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時「我」遲到會遭老師的責罵。
後排 板 凳 一向空著。
最後一課：氣氛 安安靜靜，跟星期天的早晨一樣。
學生 課前都已在自己的座位上了。
老師 今天老師穿著只在督學來視察或發獎的日子才穿的漂亮禮服。今天遲到，老師卻很溫和地叫「我」「快坐好」，後排 坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。 個個看來都很憂愁。
鄭振鐸的最後一課感想怎麼寫,鄭振鐸《最後一課》的一些問題
校長們的決議顯示出要在日本人的監督之外依然堅持上課。能讓學生們學 專多久就讓他們學多久。屬 二,表現出不僅我們的戰士在戰場上和日本人作戰,我們的老師也在教育方面和日本人作戰,亦有大義凜然之勢。三,第一個無聲表示他們已深知形勢的嚴重。第二個無聲表示他們對學習的認真,不想浪費最後一課的一分一秒。四,不僅...
初一課文 最後一課 續寫，初一課文 最後一課 續寫
下課以後，我揹著書包獨自走在大街上，心裡又難過又悲憤，心想 我以前怎麼就這麼不努力學習？曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰 現在糟了，這法語課的最後一課講完了，以後我就再也不能學法語了。想起這些，我多麼懊悔，恨不得自己能回到過去，到第一次上法語課那時去，從新開始，好好學習。可是，這是不可能的。我帶著沉...
老舍《最後一課》答案,最後一課老舍閱讀答案
是阿爾封斯 都德的短篇 最後一課 吧？是語文評價七下第七課 課後練習 最後一課 老舍 閱讀答案 1 本文以一個老師的視角反映出了淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的 悲憤的生活 2 兩篇文章都要反映淪陷區人民在敵人鐵蹄下屈辱的 悲憤的生活，課堂氣氛都是 肅靜 莊重。3 祁瑞宣老師這種反常的表現說明做亡國奴的...