1樓：是甜娛不是鹹娛
小孩數學計算不認真，而且經常出錯，罰寫能起到一定的作用，但是僅靠罰寫是不夠的。認真計算的好習慣，基礎知識的牢固，都是孩子做題少出錯的重要方面。
孩子注意力集中的時間很短，所以常發生抄錯數字，寫錯符號以及漏寫數字等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在列豎式時計算及結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了。要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，左顧右盼。
力爭算一題，對一題，還可以選擇好作業典型範例讓學生仿效，逐步養成良好的習慣。
我們知道，在學習當中，數學學習好的同學，他們的計算一般是不會出錯的，如果有錯的題，那就是他們馬虎大意，思想開小差了。如果在計算當中，孩子做題總出錯，那就說明孩子的基礎有點差。他們在計算的過程中有點模凌兩可，所以，做題才出錯。
孩子的基礎知識差不是一天形成的。如果是低年級的話，想再補習基礎知識是可以的。怎樣補習呢？
利用雙休的時間，把本學期的課程按單元有重點的補習。家長要認真監督，對容易出錯的題，要指導學生多做幾遍。這樣的補習，學生反覆的練習就會熟能生巧，慢慢的基礎就紮實了。
如果是中高年級，想補習基礎知識則需要長時間的努力。補習的方法是，利用雙休的時間，把上，下學期的課程按單元去補習，要循序漸進，有重點地進行補習。每補完乙個單元，要讓學生對重點內容進行測試一次，看看有沒有把握，出現錯誤及時糾錯。
只有這樣，才能把基礎知識打牢固，學生做題的時候做錯的就少了。
每個學生的習慣養成是最重要的，養成什麼習慣就是什麼習慣。為此，家長對孩子學習的負責態度，也決定了孩子認真學習的程度。 平時，家長在學生作業的時候，一定要嚴格要求，認真監督學生每次的作業，必須保質保量的完成。
長此以往，孩子就形成了認真作業、認真學習的好習慣，有了這個好習慣，學習成績是不會差的。作業出錯率也相應的減少。
孩子的出錯率多，有好幾方面的原因，學習基礎差和習慣的養成是最重要的。二者是相輔相成的。只有認真的學習，才有好的學習成績，他們計算的時候出錯就會很少了。
2樓：happy薛醜醜
罰寫是沒有任何用處的，這樣會讓孩子有逆反的心理狀態，這種懲罰非常不好。
3樓：創作者
罰寫是有用的。如果孩子總是寫錯的話，家長就可以罰孩子去多寫題，這樣也會給孩子留下乙個印象，孩子在寫作業的時候也會特別的認真。
4樓：灰灰慧闖天涯
我認為罰寫是沒有用的，想要提高孩子的數學邏輯思維能力，只有這樣的話，才會讓孩子數學成績越來越好，才會讓孩子先計算。
5樓：青楓侃
沒有用。因為這樣的話很可能會導致孩子產生厭學的心理，不利於孩子改正壞習慣，罰寫的效果也不是特別的好。
孩子數學計算總是出錯怎麼辦？
6樓：布魚淺淺
計算總出錯有以下幾種方法來改善：
1 強化訓練。數學離不開計算，當你積累足夠的量變就可以達到質變，數學沒有捷徑，唯有多做多練，自然就會形成自己的方法和體會。
2 課下作業要嚴格要求，在平時的作業中也要認真對待，不要以為不是考試就可以犯錯。一直保持嚴謹的態度去計算，正確率自然也會提高。
3 養成考試認真檢算的習慣。 課堂上強化訓練，課下認真練習，考試時再認真檢算計算題的正確 率。
4 總結歸納。 把自己計算容易出錯的點總結歸納出來，再遇到相似的問題的時候重點注意不要犯 同樣的錯誤。
孩子計算經常出錯怎麼辦
7樓：銀寥沙
計算就粗心，這種情況普遍的存在於孩子當中，很多人會在孩子遇到這種情形的時候，給孩子戴上乙個粗心的帽子，從此粗心就成了孩子甚至家長容納錯誤的藉口！我在遇到這種情況，就會定義為不會，從而去找到錯誤的原因，仔細彌補這知識模組的漏洞，查漏補缺。我想我們把情況想的更嚴重一點有利於我們去克服這種情況。
由於往往我們老師或家長認為粗心和聰明（能做難題）是聯絡在一起的，所以孩子很難把這個事情重視起來，有時反而會潛意識認為這是自己聰明的表現。其實絕大部分是由於孩子基本功不紮實和做題習慣不好造成的。所以我們家長要重視，不然就會出現考試沒把握的現象，時間長了對孩子自身考試的信心也有影響。
只要是做錯的題，就一定要寫錯題原因。
不能只是把錯誤答案塗掉，把正確答案寫在旁邊。一定要把這次做錯的原因總結出來，然後認真地總結在試卷旁邊，也可以整理成錯體本或便籤紙貼在錯題旁邊。讓他儘可能長時間的記住這個"傷疤".
另外，把錯誤積累起來，等到考前複習的時候複習錯題也會很有幫助。
二。認真寫演算過程，即便是填空題或選擇題。
很多錯誤是由於孩子沒認真讀題，憑印象做題造成的。家長要給孩子準備好一點的草稿本，打好格仔讓他做填空選擇提示的演算過程都認真地寫在草稿本上。決不能隨便找張紙亂寫亂畫，雖然表面看上去會影響做題速度，其實能夠大大提高做題的準確度。
避免因為抄錯數或口算失誤等造成的丟分。只要這個習慣養好了基本不會影響做題速度。
三。家長多給孩子出計算題進行練習。
我們家長如果想輔導孩子的話，要儘可能的鍛鍊他的計算能力。由於計算錯誤造成的丟分的現象太普遍了。解題思路如果自己不是很專業就不要跟孩子思路起衝突，但是家長可以從響應年級的書上找計算題給孩子限時做。
只要堅持，孩子的計算能力一定會穩步提公升，而且會終身受益。
四。和孩子一起分析問題，解決問題遠比批評懲罰要有效果。
這種現象有普遍性，就說明就有存在的合理性。因為畢竟是孩子，想想我們當年做題不也這樣嗎？據我觀察孩子的很多習慣都是從父母的習慣遺傳過來的。
所以我們要以平和的心態幫助孩子克服。越是著急的短期措施越不會有效果。引導孩子分析原因，重視這個問題，然後和他一起解決問題才是我們家長要做的。
是否可以解決您的問題？
8樓：雙魚
一、基礎性訓練 從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不同。低中年級主要在一二位數的加法。高年級把一 位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好。
具體口算要求是，先將一位數與兩位數的十位上的數相乘，得到 的三位數立即加上一位數與兩位數的個位上的數相乘的積，迅速說出結果。這項口算訓練，有數的空間概念的 練習，也有數位的比較，又有記憶訓練，在小學階段可以說是一項數的抽象思維的昇華訓練，對於促進思維及 智力的發展是很有益的。這項練習可以安排在兩段的時間裡進行。
一是早讀課，一是在家庭作業的最後安排一 組。每組是這樣劃分的：一位數任選乙個，對應兩位數中個位或十位都含有某乙個數的。
每組有18道，讓學生 先寫出算式，口算幾遍後再直接寫出得數。這樣持續一段時間後(一般為2～3個月)，其口算的速度、正確率 也就大大提高了。 二、針對性訓練 小學高年級數的主體形式已從整數轉到了分數。
在數的運算中，異分母分數加法是學生費時多又最容易出 差錯的地方，也是教與學的重點與難點。這個重點和難點如何攻破呢？經研究比較和教學實踐證明，把分數運 算的口算有針對地放在異分母分數加法上是正確的。
通過分析歸納，異分母分數加(減)法只有三種情況，每 種情況中都有它的口算規律，學生只要掌握了，問題就迎刃而解了。
9樓：匿名使用者
有時間可以學學速算，珠心算。多做題，多計算。
10樓：s百思不得其解
不是不會，就是老錯。
2，專心致志，不能老是惦記著我還要去做其他事，絕大多數孩子都在此處出問題，思緒亂竄。（比如更感興趣的玩具、遊戲、或者其他更感興趣的問題）
3，注意聯想，數字和物體聯想起來對應幾個物體）4，注意審題，已知和未知都要弄清楚，否則錯誤會時常不斷的產生。
5，注意解題步驟的完整，規矩他的解答過程。（已知、求、解、答；每一步都一絲不苟，很快就會見成效的。）
6，家長在上述幾個問題上要給予最大限度的幫助，給予信心鼓勵。
為什麼孩子計算總是會的卻算錯？只說細心沒用的，或許這樣可以
11樓：紅孩兒
如果乙隻老虎說：這計算做對了就放了你，做錯了就一口吃掉。我相信只要方法會的計算，沒有哪個人會再犯小錯誤。原因是對生的渴望和對死的恐懼。
而現實中，計算算錯了又能如何呢？沒有嚴重的後果，所以，說再多遍要認真，要專注，要細心都沒有用。我常給他們講，我自己就是乙個容易丟三落四容易錯的人，可是隻要我陸中想把計算做對，不失誤，就可以做的對。
因為在做的時候我生怕自己做錯了，每一步都會極度的專注和認真！可是伏畝很多孩子他沒有這種生怕自己做錯的恐懼。
這個生怕自己做錯的恐懼，可以來自於對成功和成績的渴望，也缺悉森可以來自於外界的壓力！
十年苦讀，最後的中考分數出來是看不到試卷的，如果能看到試卷，如果看到因為在計算上失了分，那是要多麼懊惱和遺憾，但是看不到。
12樓：百年一枝梅
孩子基顫計算會的錯，是基本功不紮實，比如九九表，一定要倒背如流，加減乘除反覆驗算，並且一定要養成工整仔細殲襲的習慣，多練習計算搏改敗題就會好些。
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