1樓：網友
基本上是上面所說的，但上面主要說的是理論，我認為具體情況具體對待，看情況而定。所以經驗是必須的！
教師激勵語言對學生的影響
2樓：船帆煇
1）語言對學生的心理具有震動作用。鼓勵、表揚、讚許、肯定的語言能激勵起學生自信、自覺、自強的信心。許多學生對某一學科的愛好或受到挫折後的振作，往往來自於教育者對他們的讚許和鼓勵。
心理學研究表明了「鼓勵、表揚、讚許、肯定」等表揚性的語言能引起大腦皮層的愉悅感。使其能更關注這一類事物。例如，對於乙個膽小、內向的學生，在教師的鼓勵中加入班級各項活動中去；對後進學生取得的成績及時給予表揚，使其轉入正常的學習軌道；在課堂上，多讓他發言，激勵他的自信心；在平時，常常以民主、平等的姿態與他談話，瞭解他的思想，最後，這位同學將發生較大的變化。
2）良好的語言反映了教育者的素質。彬彬有禮，語言文明，目光親切，敬業勤奮的教育者，可以在無形中潛移默化學生的心靈，使學生的性格與心理得到健康的發展。例如，有一位同學，由於家長性格暴躁，長期使孩子也有著處事偏激的缺點，常常與同學發生爭執，難以接受他人的教育。
針對這個缺點，經常的批評、挖苦是解決不了問題的。如果能經常以平等的姿態，用鼓勵的語言與他交談，最終是可以改變他偏激的毛病。當然，家長的語言也會影響孩子。
3）鼓勵的語言影響學生的 性格、心理及道德觀的形成。在日常教育中，經常表揚集體中的點滴好人好事，不斷鼓勵後進的學生，肯定學生為學校、為社會做的各項工作，如幫困活動、護綠植樹以及消防宣傳等。使班級有著一種積極向上的朝氣。
事實表明，處在乙個和睦、民主的集體中，學生比較活躍、熱情，思維比較開闊，有正義感與責任心，也比較有同情心與愛別人之心。而處在乙個經常受挖苦、指責的群體中，學生比較沉默寡言，思維模式單一，缺乏責任感與同情心。
對教師語言基本要求之一激勵性的理解
3樓：隨性
對教師語言基本要求之一激勵性的理解如下：
在新觀念逐漸形成，新課改思想影響較深的今天，學生每天每堂課都能聽到很多鼓勵性語言，如果教師的鼓勵性語言總是機械乏味地停留在學生完問題之後耐褲的「很好」「不錯」「對」「行」「繼續努力」等語言中，已不能昌含簡滿足學生需要。
這樣一方面致使許多學生，特別是性格外向，容易滿足，自制能力差的，學生覺得自己很了不起，於是便開小差，或低頭自己玩東西，或與同桌說話。長此以往，學生就會養成一知半解，淺嘗輒止的習慣。
另一方面致使許多學習較好的學生當聽到和差生同樣的評價時，會認為自己與差生相比沒什麼優勢。慢慢地對學習的興趣也不濃了，最終也是「泯然眾人矣」。
更重要的是致使那些智商正常，性格內向，情商較低的學生感覺在這熱鬧的新課改課堂中，自己的優勢無法顯現，久而久之對課堂失去了興趣，學習的主動性也就不復存在瞭解情況。因此新課改中，教師鼓勵學生語言的運用面臨著新老埋的挑戰。
教師鼓勵性語言的使用：
教師鼓勵性語言要有層次性、針對性。如要求獨立思考的問題，對不同層次的學生用不同的語氣，對於差生要誇張地說「嗯！很好。
對！對！對！
再接著說！」同時教師的面部表情應帶有驚喜的樣子。而對中等生，則認真地說：
好」「正確」。
教師鼓勵性語言應用要有廣泛性。課上除了針對學生問題給予鼓勵以外，在課上的其他活動中的細微之處更要予以語言的鼓勵。如當學生有信心不夠，迴避遇到的困難時；當學生樂於與他人合作，願意與同伴交流自己的想法時。
課堂激勵性評價語言
4樓：nice善
課堂激勵性評價消裂語言：1、連這些都知道，真不愧是班級小博士。拿搜閉。
2、你知道的真多，知識真豐富，我們大家要向你學習。
3、你的眼睛真亮，發現這麼多問題。
4、能提出這麼有價值的問題來，真了不起。
5、會提問的孩子，就是聰明的孩子。
6、這個問漏侍題很有價值，我們可以共同研究一下。
7、你的真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點。
8、多麼好的想法啊，你真是乙個會想的孩子。
9、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步。
10、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了。
11、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂。
12、別急，再想想，你一定會說好。
13、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好。
14、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍。
15、你表達得這麼清晰流暢，真棒！
16、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關係，老師喜歡肯動腦筋的同學。
17、你的想法很獨特，老師都佩服你。
18、你特別愛動腦筋，常常一嗚驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩。
19、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
20、你發現了這麼重要的方法，老師為你感到驕傲。
一年級課堂教學激勵性語言有哪些
5樓：最愛秋天的傳說
小學課堂激勵性語言「百句」集錦，希望能給我們的教師帶來乙份參考，給課堂教學增添乙份色彩！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這麼細微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這麼清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關係，老師喜歡肯動腦筋的同學！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像乙個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什麼力量使你改變這麼大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂過程評價激勵語：
激勵性語言在教學中的作用
6樓：網友
口頭語言激勵。
這是課堂中最常用的激勵方法。在學生完成任務之前的鼓勵、完成過程中的引導和完成任務後的評價，都可以使用口頭語言激勵法。「不是聰明使人受到表揚，而是表揚使人變得聰明」。
在我的課堂上，我一般都會用口頭表揚對學生進行激勵。
只要發現學生出現異常情況，我便忽略孩子正在進行的錯誤現象，用稍帶誇張的語言激勵去調控，一定程度上有效地保證了課堂的高效率。
2書面語言激勵這是口頭激勵的重要的必不可少的。
在學生作業上，乙個「√」乙個笑臉，乙個豎起的大拇指，或者是幾行發自心底的讚揚與鼓勵的文字，都能表達我們對學生的肯定。書面溝通有時候比口頭教育的效果更好，特別是師生之間存在了誤會或者學生比較固執的時候，心靈中流淌的文字更能架起信任的橋樑。
有人說：「教師的語言如鑰匙能開啟學生心靈的窗戶，如火炬能照亮學生的未來，如種子能深埋學生的心裡。」教師用書面語言去激勵孩子，只要發自內心，充滿關心、信任和寬容，就能打動學生，產生無與倫比的內驅力。
3肢體語言激勵。
我們都習慣於口頭和書面的激勵，往往會忽略肢體激勵的方法，忽視了肢體語言對學生的激勵作用。豎豎大拇指，鼓兩下掌；可以向他們點點頭，笑一笑；還可以坐在他們的座位上，與他們同擠一條凳子，耐心地聽學生的發言；摸摸學生的頭，拍拍學生的肩，握握學生的手；做個v形表勝利，用手比劃個ok表讚許，或者用力擊一下掌。學生們都能心領神會，默契的接受到老師表揚的訊號。
這些充滿信任與肯定的肢體語言會讓學生倍感榮耀。
激勵，可以使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功；激勵，可以幫助學生有效地調控自己的學習過程，有效地獲得知識；激勵，可以使學生獲得成就感，增強自信心，從而養成良好的學習習慣。但是使用激勵性語言時也有一些必要的注意事項。
7樓：秋天愛紅葉
激勵性語在教學時應該真可以舞蹈。
求有關工作激勵性的語言，關於激勵性語言有哪些
想加班，還是想拿獎金？要是厲害就自己發明得了！關於激勵性語言有哪些 以下是我待初三畢業班時曾收集的一些名言警句，你可以參考參考 成功激勵格言精選彙編 1.偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現自己的目標。2.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。3.成功者所達到並...
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