1樓：創作者
七十多上二年級正常。為什麼會有社交障礙，是天生還是家庭環境導致，提問要詳細。
感覺自己好像有社交障礙 在公司和同事交流工作沒問題 下班就不願意與人交流了 （包括家人） 和朋友在
2樓：歡樂李夢
我有乙個特別好的同學，也是我的好夥伴，我們一起玩、一起快樂的學習，留下了許多美好的回憶。 從成為一年級的小學生開始，我們就同班，直到四年級才分開，這更讓我留戀我們在一起的日子了。 她有一頭烏黑的頭髮，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語句常常從她的嘴裡快樂地蹦出來。
笑的時候，別提有多燦爛了！ 記得在這三年裡，我們同是班長，同是競爭對手，在學習上常常是你追我趕，從不妒嫉對方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時為某件事情爭執，但過不了一會兒，就馬上和好了。在上二年級上學期的時候，我們班發生有一場傳染病「水逗」，好多同學都被傳染上了，全身長滿了痘，有些還沒有完全好的同學怕學習掉課，沒等好了就來上課。
這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好採取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在後面，中間還隔了乙個走廊。有些同學在上課進教室時很慌亂，我們做為班幹部，要維持紀律，同學們總是發出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時，她緊皺著眉頭，眉宇間形成乙個「川」字，拿起教鞭就在講臺上使勁地敲起來，喊道：
安靜、安靜……」同學們一愣，都安靜地進取教室。我對她在慌亂中表示鎮定的心態暗暗的表示佩服。 我就是這樣喜歡她、留戀她，多麼想再在一起呀！
我的小夥伴叫xx,她今年x歲，長著中等身材，梳著一條馬尾，她長得非常漂亮，笑起來的時候眼睛似乎全閉上。她是個樂於助人的小學生。 有一天下午放學的時候，天下起了大雨，我著急地在學校門口走來走去，被xx看見了，馬上跑過來，說：
我有傘，我們一起 走吧！」於是我們倆一起回家了，不一回兒，雨下得更大了，xx看見了，連忙把雨傘推過我那邊，走了很久，我才發現xx全淋溼了！急忙說：
看你，全淋溼了！」說完 ,又把雨傘推到xx那邊，我們走啊走，終於走到了xx家了，善良的xx說： 「我到家了，雨傘你先拿去用吧！
再見！」我聽了，又說：「再見。
說完。便高高興興地回家了。 xx就是這樣乙個樂於助人的小學生。
3樓：網友
這個很正常，不要太在意，儘量調整就好了。
五歲兒童輕中度自閉症有社交障礙，該怎樣去引導？
4樓：網友
邊緣性自閉症嗎？這還好啦。不像高功能自閉症和阿斯伯格症那樣多動，還對錶情和眼神沒有直覺。您這孩子，因為不會伴隨智力障礙，隨著成長和電視劇集的**次數增多，會自己通過模仿，解決的。
兒童有輕度自閉症，有社交障礙，長大後會不會好點
5樓：太原科大心理
好些小孩都會有自閉症，但基本上不會隨著年齡的增加自動變好。所以這個時間段非常重要，需要父母家人的配合，積極引導，不管在飲食，行為，認知等方面，需要用心去管理，實在沒改善可以求助心理老師等。
6樓：秋逸塵
兒童三歲是性格塑造的最重要時期，孩子的事不是小事，千萬不要對這種事放鬆警惕。雖然社交能力可以鍛鍊，但也要儘早培養。
7樓：湯圓戰神
長大後有的通過一種方法 去多和人交往，多與外界接觸，輕的那種會好的。
8樓：網友
有問題既然都察覺了 就一定要重視，不要有那種想法 小孩子不像大人 知道這裡不對了 需要調節 小孩子可是不會調節的，完全要靠大人去引導，純手打，望採納 謝謝。
9樓：發明正能量
長大後可能會好一些。
家長也要注意多引導孩子。
比如教一些日常禮貌用語、節日問候用語，等社交禮儀，敦促孩子學會使用，並適時地獎勵、表揚孩子。
平時，讓孩子多打**，接**，多上街購物什麼的。慢慢鍛鍊一下。
另外，可以培養孩子擁有一些積極、健康、有益的興趣、愛好，使孩子視野開闊一些，思維豐富一些，性格豁達一些！
10樓：網友
一定要正確引導，有條件的話可以去看心理醫生，可以買個小狗和兒童一起玩。
多抽空陪孩子，鼓勵並傾聽孩子說話。
11樓：大孩額薩德
你好，如果孩子有輕微的自閉症，平時帶孩子去戶外活動一下，讓孩子鍛鍊一下身體，多陪陪孩子，多關心孩子的陪孩子做一些簡單的益智遊戲，可以參考孩必康自閉症訓練冊裡面的內容，實操和可用性很強，讓孩子有自信心，多說話。
12樓：若南戎
有啊 而且關係還比較大。
13樓：太原天使兒童醫院諮詢
您好，自閉症是一種較為嚴重的發育障礙性疾病。需要有專業、針對性的**方案，建議到正規的兒童專科醫院作出檢查，這樣才有針對的方向。
自閉症是一種較為嚴重的發育障礙性疾病。一下是兒童自閉症的表現，便於參考。
1.自閉症的症狀及表現：
1)獨自且不合群，不會與人建立正常的聯絡。缺乏與人交往、交流的傾向。
2)言語障礙最為明顯。大多數患兒言語很少，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失。多數伴有語言發育延遲或障礙。但也有少數患兒在某一方面極為出彩，令人不可思議。
3)興趣狹窄，行為刻板重複。若他所熟知的環境與活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為。
2.**原則：
1)早發現，早**。**年齡越早，改善程度越明顯。
2)讓父母也成為**的合作者或參與者；形成綜合**團隊，為患兒服務。
3)根據患兒病情因人而異地進行**，並依據**反應隨時調整**方案。
4)**、訓練同時進行，注意患兒軀體健康。
5)堅持**，持之以恆。
希望對您有所幫助。
兒童有輕度自閉症，有社交障礙，長大後會不會好點？
14樓：凌宛菡
自閉症患者長大後是沒有辦法完全痊癒的。自閉症患者有不同程度的社會交往障礙、語言發育障礙、興趣狹窄和行為方式刻板為主要臨床表現。75%-80%的患者伴有不同程度的智力障礙，該病預後是較差的，隨著年齡的增長，患者的語言逐漸發展，但是語言發育始終低於同齡人的水平。
嬰幼兒期患者的重複刻板動作很突出，隨著年齡的增長，興趣狹窄、刻板動作症狀減輕也是不明顯的，社會交往能力和興趣改善更是不明顯。青春期的患者還容易出現抑鬱、焦慮情緒和強迫症狀，估計的患者成年後在社會適應能力、工作能力和獨立性方面仍然較差，需要家人、朋友在日常生活和工作中給予支援和幫助。
15樓：小蝸呢
如果早期干預能按指令生活自理，但其他症狀不會改善，因為他們是來自星星的孩子，沒有情感。
16樓：網友
自閉症是不會隨著年齡增長有所改善的，儘早就醫。
17樓：rl小名人
這個多與他溝通，帶他出去玩玩，與人接觸，長大後可能會好點的。
18樓：牛霞吧
兒童有輕度自閉症，有社交障礙很正常。因為，孩子還小，還沒有完全進入社會。他的活動空間都限止在家人範圍內。
家人發現孩子有這方面的問題，應該早點著手糾正。從上幼兒園開始，家長應有意帶孩子到人多的地方去，和不同年齡段的人打交道。只要家長能適時幹遇孩子的不良行為，向好的方面發展，是大有希望的。
畢竟孩子的重塑期很長………
感覺自己有社交障礙
19樓：恰似苦澀
每個人的性格不一樣，其實你有這樣的想 說明你並不是乙個很外向的人哦，也比較在意別人的想法，或許你是比較站在別人的立場想 希望大家能夠和你一樣，你這樣會讓人誤以為是個沒有主見的人，事實也是你比較遷就別人配合別人，當別人不需要你的配合的時候你就會感覺尷尬，其實就是你太在意別人的想法了，性格再開朗外向的人也是會有不說話的時候 並不是時時都無話不講的，以人與人之間只要真誠真心就可以了 不要有討好的心理，正因為你有這種討好的心理希望每個你交往的朋友都能重視你起來 你這樣的想當然是會有社會障礙的，只要真誠對待每乙個人，遇到感興趣的話題說兩句 有好笑的事情說出來分享一下 不一定別人有所回應的，這樣你就不會有自認為的社會障礙了。
20樓：糾結的九九
其實我曾經也這樣。你要有意識的去找一些話題與人交流，又不能太做作，讓人覺得你假。順其自然吧，隨著年齡的增長，也會有所改善的，呵呵。
21樓：九全十美
先找自己的原因 注意與人交流忌諱的東西 仔細找找原因 要是沒有就是同學的原因了 不用懷疑自己的 相信自己是最棒的 就能棒起來 真的。
22樓：cinderella星
性格原因 有點內向 應該開朗點 儘量在任何人面前都做最真實的自己。
23樓：網友
你每次說一句話要想一下，別人聽了會是怎樣。看什麼人就說什麼話。大膽的說出來。
13歲男孩有社交障礙怎麼辦
24樓：日常雜談
覺得這和孩子的生活環境有關係，可能是他曾經遇到了讓他覺得不想和人相處的事，一年薯御高階還是很有機會變開朗的。你可以跟老師說一下她的情況，或者有時間去學校看看她。最重要讓他多和其他孩子玩，孩子就是玩著玩著出感情的，不要怕孩子受傷或者弄髒衣服，就讓他想做什麼讓他去做。
或許孩子也是很想和人玩。可是會害怕或彆扭，你就讓他想做就去做，或許那天他回家了就會笑著和你們說學校的事情。先和孩數尺子溝通，問他為什麼不想理人家，再根據孩子說的解拆帆決，讓孩子不要害怕，勇敢去做，也不要勉強，可以一步一步來。
25樓：心所煩
青春期的孩子遇到社交困惑，是需要家長給予支援的。這裡公尺悅心理說的支援，並不是無條件的、盲目的支援，而是科學合理的支援。
支援，其實有兩個層面，一是情感層面的支援，二是理智層面的支援。
當孩子跟家長訴苦時，家長首先需要給孩子情感上的支援，傾聽孩子的訴求，並表達理解和關心。
但是公尺悅心理情感支援，也要注意說話的方式方法。很多家長都喜歡這麼跟孩子說：「爸爸媽媽相信你，你一定沒問題的！」
這話乍一聽很正能量對不對？但實際上，這並不是情感支援。這種泛泛而談的說法，不僅對問題的解決毫無幫助，還會產生***。
一方面，這種話容易給孩子造成壓力，因為這和孩子內心的感受並不符合。孩子內心覺得問題很大呀，可是家長又說沒問題，這是怎麼回事呢？是我自己能力不夠嗎？
如果接下來還是做不好，豈不是辜負了家長的期待嗎？
另一方面，這種容易讓孩子覺得家長只是敷衍了事，並沒有真正把問題放在心上。
想給到有效的情感支援，各位家長可以嘗試這樣的說話方式：「爸爸/媽媽能感覺到，這個事情對你來說的確很難。爸爸/媽媽也不知道怎麼安慰你。不過，我覺得，你能勇敢面對，本身就挺棒的。」
在情感支援之後，就到了理智支援，給孩子提出聖安公尺悅心理解決問題的建議。
建議並不是寬泛陸磨地說：「你可以和老師多溝通嘛。」
這話說了等於沒說，孩子也知道要多溝通，但孩子不知道應該怎麼談、怎麼開場、怎麼進行一些尷尬的談話、怎麼跟對方說不、怎樣開口解釋誤會等等，這些具體的操作才是困擾孩子的難點所在。
所以，給孩子提伏褲供建議時，家長最好能教孩子具體怎麼組缺悉簡織語言。
你還可以和孩子做一做角色扮演，你先扮演孩子的角色，讓孩子觀察，看你怎麼說怎麼做。親身示範，現場教學，就能給孩子吃下「定心丸」。
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