1樓：消滅牛鬼蛇神
推薦新的課程標準已實施多年，在新理念的指導下，課程理念與課堂實踐實現了逐步融合，但在數學課堂教學中，如何有機地整合知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀這三個維度的目標，我**一些做法及體會。
一、課堂的核心不再只是知識目標。
三維目標的知識與能力，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。知識是傳統教學的核心，新課改強調課堂核心的不在只是知識的傳授，更是學生能力的培養、新知識建構的過程以及情感態度價值觀的形成。因此在課堂教學目標的設定中，因做到倡導學生主動參與，樂於**；注重培養學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。
二、三維目標要整合實現。
在目標落實的過程中，要將「知識與技能」目標作為教學的基礎目標。在具體實施情感、態度、價值觀這個目標是不能形式化，需要在在課堂活動中，通過師生互動，學生交往，情感交流，讓學生在學習中不斷地形成尊重事實，探索真理的科學態度，形成正確的科學觀和自然觀，進而形成正確的世界觀。
三、通過**等新型學習方式來達成目標。
與以聽講、記憶、模仿為主要標誌的接受學習相比，以**、實踐、合作為特徵的新型學習方式，更容易引導學生主動的對知識進行建構，形成積極的學習態度和正確的價值觀。
四、多關注學生情感、態度、價值觀的培養。
在實際課堂教學中，想要落實情感目標，需要創設寬鬆的教學環境，自由的學習狀態，在學生心理自由的狀態，進**感的教育，而不是刻板的硬加入情感、態度、價值觀的教育。
2樓：
運用三維動畫，直觀，易懂。
在初中幾何教學中,如何落實幾何課程教學目標
3樓：江湖漂雪
我發現在我們農村的幾何教學大部分教師以教會學生運用概念和。
法則、公理、定理的能力，重視學生規範化的表達和書寫能力目標培養，教會學。
生解題的技能為主的培養；而忽視了培養學生的幾何思維形成的心理過程，忽視。
了重視以學生為主體的參與幾何思維活動等。因此我認為在教學過程中應該注意。
二、精心設計好數學情境（注重培養激發學生的創新熱情，誘導學生的學習興。
趣）三、精心設計好教學過程（讓學生學習數學知識，更要培養學生的良好意志品。
質等）四、精心設計好教學的步驟和環節（培養學生的邏輯思維能力）
五、精心設計好教學活動評估與檢測(培養學生體驗到、感受到、領悟到、思考。
到的所教的課程)．．
總之，幾何教學要讓學生經歷數學知識的形成和應用過程，讓學生自身理解和認。
識數學知識的意義和重要性，我們要有計劃地設計教學的每個環節；我們要重視。
讓學生經歷對幾何圖形性質的探索和證明的完整過程；讓學生通過對幾何圖形的。
探索，對幾何圖形的性質進行猜想、發現並加以證明；還要有合情推理、有條理。
的思考、體會證明的必要性、培養空間觀念、幾何直覺和思維能力。我是年輕的。
數學教師，我要努力的去探索我的教學，希望大家多多建議、交流和指導。
在初中幾何教學中,如何落實幾何課程教學目標
4樓：喻素芹穆妍
幾何直觀在教學中的運用。
幾何直觀憑藉圖形的直觀性特點將抽象的數學語言與直觀的圖形語言有機地結合起來，抽象思維同形象思維結合起來，充分展現問題的本質，能夠幫助學生開啟思維的大門，開啟智慧的鑰匙，突破數學理解上的難點。
一）以圖連線—搭建橋樑，溝通聯絡。
在傳統領域之間界限的日趨消失是現代數學的特性之一，而幾何直觀在其間起著聯絡作用。」某些問題的資訊之間，某個知識塊之間，代數與幾何之間，幾何直觀使複雜多樣的分類變得簡單明瞭。
二）以圖促思—滲透數形結合思想。
數無形不直觀，形無數難入微」爛空，「數形結合」的思想是重要的數學思想，其實質是使數量關係和空間形式巧妙和諧地結合起來，將抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來。
實現代數問題與圖形之間的互相轉化，相互滲透，不僅使解題簡捷明快，還開拓解題思路，為研究和探求數學問題開闢了條重要的途徑。
利用直觀的圖形，學生能積極地思考圖中正方形的面積的變化和算式之間的聯絡。在此基礎上用數學式子表達它的規律」
三）以圖求解—有助於數學方法的再創造。
直觀是抽象思維問題的資訊源，又是途徑資訊源，它不僅為抽象思維提供資訊，而且由於直觀形象在認彎歷李知結構中鮮明性強，可以多思路、反覆地給抽象思維以技巧。通過圖形的直觀性質來闡明數之間的聯絡，將許多抽象的數學概念和數量關係形象化、簡單化，實現代數問題與圖形之間的互相轉化，相互滲透，不僅使解題簡捷明，還開拓解題思路，為研究和探求數學問題開闢了條重要的途徑。直觀圖形的使用，不但可以幫助學生髮現並理解數學結論，埋遲而且有利於掌握數學發現的方法，有利於培養學生的觀察能力和空間觀念。
藉助幾何直觀進行教學，可以形象生動地展現問題的本質，有助於促進學生的數學理解，有機滲透數學思想方法的同時，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
簡述中學解析幾何教學的特點和要求
5樓：匿名使用者
學科教學知識決定教師的教學能力和專業發展。在落實新課標的過程 中，初中幾何教學面對諸多探索和挑戰，對教師的幾何學科教學知識水平提出了更高要求。幾何學科教學知識(gpck)是由幾何學科知識和數學教學知識融合而 成混合形態的知識體系，它具有以下幾個特點。
一、直觀性幾何直觀是數學中生動的、不斷增長的而且迷人的課題，在內容上、意義上和方法上遠遠超出對幾何圖形 本身的研究意義。正如輪汪隱弗萊登臘廳塔爾所說：「幾何直觀能告訴我們什麼是可能重要、可能有陵物意義。
初中幾何教學應該更側重於什麼？
6樓：翾·鐵
各種幾何體的定理，這樣更方便你答題。
7樓：
定義，定理的背記，使用。
如何學好初中幾何
幾何是最基本的圖形，先記清定理，搞清題設與結論 證明過程用 多做題。做題時無從下手？可以從結論向已知推，有的題的輔助線是一些定理常用的，做題時要經常反思總結！樓主，你好！我以前問題和你一樣，我今年初二剛剛上來學習幾何，感覺特反感，寫作業無從下手，考試老是不及格，當時我特迷茫，後來，我看見以前不如我的...
初中幾何中關於nn一12的舉例
1 過平面上的n個點可以畫幾條線段?2 過平面上的n個點,最多可以畫幾條直線?3 平面上n條直線,最多可有幾個交點?結果用n表示後面是，設計如圖一所示的幾何圖形 2值的幾何圖形在圖2中表示出來 學霸，求助，明 1 2的n次方分之1 同學你好，如果問題已解決，記得右上角採納哦 您的採納是對我的肯定 謝...
三角函式如何解初中幾何題
無非就是直角的45度30度 60度特殊三角形一般如果有了這種條件的題 求的是邊的都多少會有用在拐彎就是直角三角形斜邊的中線等於斜邊的一半相似全等之類的和三角函式混合題 某市為緩解城市交通壓力，決定修建人行天橋，原設計天橋的樓梯長ab 6m，abc 45 後考慮到安全因素，將樓梯腳b移到cb延長線上點...