1樓：
就用行為論取向來分析一下吧。行為主義流派關於人性認為，人剛一出生是一張白紙，就是內行為主義的先驅洛容克主張的白板說，因為人一出生一無所有，所以各種經驗都可以塑造他們的品性，也就是「環境決定論」，強調環境對人性的影響。有點就是我們可以通過控制環境來決定人性，可以通過實驗，觀察等來提供一些量化的指標。
缺點就是行為主義對環境重要影響的見解過於狹隘了，實際上環境的影響超出了豐富多彩的自然環境和社會領域的直接強化和行為塑造。最後，也低估了兒童對他們自身發展的作用。
心理諮詢四大流派的理論和技術特點
比較精神分析動力學與行為主義，認知主義，人本主義理論的異同。 5
2樓：匿名使用者
這四個是心理學bai四大流派，du同就是都是解釋人類心理活動zhi的角度。
異：dao
精神分專析講的是本我、自我屬、超我，潛意識、前意識、意識，還有力比多。
行為主義講的是條件反射和操作性條件反射。
認知主義講的是意識在認知世界和對心理活動的影響的重要性。
人本主義講的是人是嚮往真善美的，不斷的在為了完善自己而努力。
精神分析理論的貢獻與不足行為學習理論的貢獻與不足認知理論的貢獻與不足人本主義心理學理論的貢獻與不足
3樓：夏日清晨微微涼
不是書本上都有的麼。。。普通心理學或者心理學史。自己看唄。
心理學的各個主要流派的代表人物及主要觀點是什麼？
4樓：艾德教育全國總校
一、構造主義心理學
代表人物：馮特，構造主義心理學產生於19世紀70年代，是心理學的第一個理論學派。
主要觀點：認為心理學是研究意識(經驗)的科學。他把意識分為感覺、意象和感情三個基本元素，認為所有複雜的心理活動都是由這些基本元素構成的。馮特首創實驗內省法。
二、機能主義心理學
代表人物：詹姆士，機能主義心理學產生於19世紀末。
主要觀點：比較強調意識的作用和功能，認為意識的作用就是使有機體適應環境。其著名代表人物還有杜威、安吉爾、桑代克、卡爾等。
三、行為主義心理學
代表人物：華生，行為主義心理學產生於2023年，
主要觀點：反對心理學研究意識，主張研究行為，把刺激一反應(s-r)作為解釋行為的公式。行為主義反對內省，主張使用客觀研究方法。
四、格式塔心理學
代表人物：惠特海默、考夫卡和苛勒，格式塔心理學2023年誕生於德國，後來在美國得到進一步發展。後期代表人物是勒溫。
主要觀點：格式塔心理學反對把意識分解為元素，而強調心理作為一個整體、一種心理組織的意義。
五、精神分析心理學
代表人物：奧地利精神病學家弗洛伊德，精神分析心理學產生於2023年
主要觀點：該學派重視異常行為的分析，強調心理學應該研究無意識現象。該學派的理論根據是來自對精神病患者診斷**的臨床經驗。
六、人本主義心理學
興起於20世紀50～60年代的美國，代表人物：美國心理學家馬斯洛和羅傑斯等。
主要觀點：該學派反對精神分析學派和行為主義對心理學研究問題的窄化和偏頗，被稱為現代心理學的第三種勢力。認為人的本質是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現的需要。
七、認知心理學
起源於對行為主義心理學的反對。代表人物是奈塞和皮亞傑，
主要觀點：其主要理論是資訊加工理論，所以又稱資訊加工心理學，認知心理學把人的心理活動看作是資訊處理系統，由感官蒐集的資訊，經分析、儲存、轉換並加以利用。這些活動叫做資訊加工過程。
廣義的認知心理學也包括皮亞傑學派，皮亞傑學派主張心理學應研究兒童的認知活動，並著力探索智慧的性質及其結構和機能。
心理學的三大流派及其代表人物與主要內容
人本主義學習理論的主要觀點是什麼？
5樓：默默她狠傷
人本主義學習理論主張觀點是把心理學應當把人作為一個整體來研究，而不是將人的心理肢解為不完整的幾個部分，應該研究正常的人，而且更應該關注人的高階心理活動，如熱情、信念、生命、尊嚴等內容。
人本主義的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長曆程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知和經驗，肯定自我，進而自我實現。
人本主義學習理論重點研究如何為學習者創造一個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，發展出對世界的理解，達到自我實現的最高境界。
6樓：無名之人
人本主義主張，心理學應當把人作為一個整體來研究，而不是將人的心理肢解為不完整的幾個部分，應該研究正常的人，而且更應該關注人的高階心理活動，如熱情、信念、生命、尊嚴等內容。
人本主義的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長曆程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知和經驗，肯定自我，進而自我實現。
人本主義學習理論重點研究如何為學習者創造一個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，發展出對世界的理解，達到自我實現的最高境界。
7樓：阿默
人本主義學習理論的基本觀點包括以下四個方面：第一，人本主義強調人的價值，重視人的意識所具有的主觀性、選擇能力和意願；第二，人本主義認為學習是人的自我實現，是豐滿人性的形成；第三，人本主義認為學習者是學習的主體，必須受到尊重，任何正常的學習者都必須自己教育自己；第四，人本主義學習理論，認為人際關係是有效學習的重要條件，他在學與教的活動中創造了「接受」的氣氛。
不同流派（精神分析觀點，人本主義觀點，行為主義觀點，認知論觀點）
8樓：
心理學學習
抄初級階段，嘗試回答，有誤之處希望指正。
行為主義:根據班杜拉的社會學習論，觀察學習是一種主要的社會學習形式。兒童的模仿物件自然是父母，通過對父母行為的模仿來獲得社會化。
精神分析主義:弗洛伊德將人格分為:本我、自我和超我，其中本我遵循快樂的原則，而快樂的源泉源於性，對此將人的成長分成四個時期:
口欲期、肛欲期、***期、潛伏期和生殖期。明明現在4歲，正處於***期，這個年齡階段的孩子會產生戀父或戀母情結，因此會對同性的父親或母親產生敵意，希望取代父親或母親的角色，模仿是潛意識中的角色取代。
人本主義:3-13、14歲的孩子其社會自我處於自我的中心，試圖瞭解社會對自己的期待並調整自己的行動，那麼為了成為一個社會意義的人，父親成了模仿的物件，其形象是一個社會化的形象，所以通過模仿試圖使自己更為社會化。尤其3歲-6歲是自我意識的萌芽，模仿父親其實也意味著向一定程度的自立發展。
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